1、“.....态度分歧，兴趣背离。教师也就很难真正根据学生的需求来进行教学，学生也新课标下小学数学课堂教学新探论文原稿无法实现。要实现有效的师生互动，生生互动，需要个和谐的课堂氛围。需要师生之间生生之间感情融洽，关系协调，冲突较少，心理距离小。培养良好人际交往关系的方法有以下几种。新课和成见。对老师同学有偏见和成见时，要时常自己摆脱其影响......”。

2、“.....多想想对方好的方面。初中生的逆反心理自卑心理嫉妒心理等异常心理常常使得师生，将语言与思考逻辑地连接于数学世界，从而促进思维的发展。因此，数学课应尽量创设独立探索与合作交流的机会，促进学生积极地学习。完善评价和激励机制在数学课堂中，巧妙地运用激开展丰富多彩的数学活动，提高学生学习兴趣和动手能力数学课应是活动课，通过多开展数学活动，丰富教学形式的多样性......”。

3、“.....使每个学生树立参与意识合，激发学生的好奇心，发现欲，产生认知冲突，诱发质疑猜想，使学生从中发现问题，提出问题，进而分析问题和解决问题。离开了数学情境的创设，数学问题的产生就失去了肥沃的土壤。因发相互补充。把过去的教师教与学生学变为师生互教互学。学生是教学活动中的主体，学生在教学活动中的参与性越强，互动性越高，学习兴趣也越高，学生学习自信心也越强......”。

4、“.....因此，创设数学情境的目的就是为了激发学生的学习动机，调动学生自主学习的积极性，合作学习的欲望，有效地培养学生的问题意识和自主创新思维。新课程强调小学探索猜测的空间，逐步养成学生的问题意识。数学情境的创设，其素材可以源于生活，源于数学本身，还可以源于其它相关学科。在此过程中，通过给学生呈现刺激性的数学材料信息，引起学新课标下小学数学课堂教学新探论文原稿......”。

5、“.....调动学生自主学习的积极性，合作学习的欲望，有效地培养学生的问题意识和自主创新思维。新课标下小学数学课堂教学新探论文原稿学生的问题意识。数学情境的创设，其素材可以源于生活，源于数学本身，还可以源于其它相关学科。在此过程中，通过给学生呈现刺激性的数学材料信息，引起学生学习数学的兴趣，启迪思展。因此，数学课应尽量创设独立探索与合作交流的机会，促进学生积极地学习......”。

6、“.....巧妙地运用激励性语言，撩拨学生上进心和创新的欲望。尽量鼓励学生发，教师上课也越轻松为此，应在课堂上给学生适当地点拨示范，指导学生提问的方向和思考问题的途径。教给学生正确的质疑方法。在教学设计上，应多给学生些探索猜测的空间，逐步养学课堂不再是传统的教学模式，不再是单纯的知识传授，它要求课堂教学要树立以人为本以学生的发展为本的现代教育观，教学是教与学的交往互动......”。

7、“.....启迪思维，激发学生的好奇心，发现欲，产生认知冲突，诱发质疑猜想，使学生从中发现问题，提出问题，进而分析问题和解决问题。离开了数学情境的创设，数学问题的产自己的见解，对书本的质疑，敢于指出老师的。为此，应在课堂上给学生适当地点拨示范，指导学生提问的方向和思考问题的途径。教给学生正确的质疑方法。在教学设计上......”。

8、“.....其中后者是极其重要的，因为学生在这系列过程中，要内化数学语言，并学习用其反映自己的思考，将语言与思考逻辑地连接于数学世界，从而促进思维的除偏见和成见。对老师同学有偏见和成见时，要时常自己摆脱其影响，并且逐渐会用全面的发展的眼光看待对方，多想想对方好的方面。开展丰富多彩的数学活动，提高学生学习兴趣和动手能难给予教师以积极配合......”。

9、“.....要实现有效的师生互动，生生互动，需要个和谐的课堂氛围。需要师生之间生生之间感情融洽，关系协下小学数学课堂教学新探论文原稿。保持善意的幽默气氛，面带微笑。切忌当众挖苦贬低或嘲笑对方。创设好的教学情境，激发学生的好奇心让学生在生动具体的情境中学习数学是新课标间生生之间存在着较大的心理距离，态度分歧，兴趣背离。教师也就很难真正根据学生的需求来进行教学......”。