1、“.....加入更多的情感教育因素，教师和学生得以共同成长。摘要在教育研究中，教师增进友谊。教师只要能够从学生感兴趣的学习话题入手，在教学中以生活化的角度切入教育内容，就可以在与学生平等交流和对话的同时，掌握学生内心世界的想法。很多小学教师都根据小学生的心理发展给予其深度关怀和帮助，尤其是对于学习英语相对比较吃力的学生给予技浅谈情感教育在小学英语教学中的渗透策略探究论文原稿具交通工具等单词的记忆中，教师可以向学生展示实物以替代单纯讲解，使知识点更为直观形象，有助于学生的后续记忆。浅谈情感教育在小学英语教学中的渗透策略探究论文原稿......”。

2、“.....积极参与英语探究实践度入手，由表及里地帮助学生实现思维转变，才能更好地学习英语，并在构建英语教学情境的同时，加入更多的情感教育因素，教师和学生得以共同成长。特别是教师要引导并鼓励学生结合自身的英语素养以及学习任务等，积极参与英语探究实践活动。教师要做到，让学生在科就可以在与学生平等交流和对话的同时，掌握学生内心世界的想法。很多小学教师都根据小学生的心理发展给予其深度关怀和帮助，尤其是对于学习英语相对比较吃力的学生给予技巧性的点拨，在教学过程中杜绝灌输式的教学模式，以学生为学习的主体，坚持以人为本的教育观摘要在教育研究中......”。

3、“.....还受学生学习情感的影响。所以，教师在小学英语的教学中需要重视情感教育，在课堂知识教学评价互动能力训练以及课后的拓展等环节，关注学生的学习体验，通过赏识激励构建良教师必须意识到英语教学既是知识传输的过程，又是学生思维能力锻炼培养的过程，更是促进学生健康成长的过程。在这个环节中，英语教师应有效融入情感教育，注重教学内容方法及理念的不断优化，充分培养小学生健全的人格，有效提升小学生的英语水平。参考文献李胡轩生心理的变化。次亲切的交流个诚恳的表情，都远比冷淡的言语来得有效。旦教师在学生中建立了威信，学生对老师就会产生信心，学习的主动性和积极性也会得到提高......”。

4、“.....个人素质和专业能力对教学效果起到了重要栗士平小学英语教学中情感教育浅析现代农村科技，。把握学生个体差异，鼓励学生明确目标在小学英语阶段性教学过程中，科学应用情感教育理论，教师应该将每个学生当作独立的个体，充分把握每个学生的个体差异以及英语素养。浅谈情感教育在小学英语教学中的渗透策课的态度。小学英语教学是小学教育中的重点，英语教师必须意识到英语教学既是知识传输的过程，又是学生思维能力锻炼培养的过程，更是促进学生健康成长的过程。在这个环节中，英语教师应有效融入情感教育，注重教学内容方法及理念的不断优化......”。

5、“.....刘喜萍小学英语教学中的情感教育剖析海外英语，栗士平小学英语教学中情感教育浅析现代农村科技感教育理论的理解，将情感教育与英语课程进行有机融合，创设良好的学习氛围，吸引学生，感染学生。教师在教学过程中用自己对英语的热情及认真的教学态度感染学生，让学生报以热情的学习态度，潜移默化地影响学生上课的态度。小学英语教学是小学教育中的重点，英语引导者，个人素质和专业能力对教学效果起到了重要的影响......”。

6、“.....理解及应用能力都直接影响情感教育理论在英语课堂上的使用效果。教师可以尽可能多地阅读关于情感教育理论心理学的书籍，汲取各种教育知识，将理论知识转化为英语教学的思的影响。所以教师对于情感教育理论的认知，理解及应用能力都直接影响情感教育理论在英语课堂上的使用效果。教师可以尽可能多地阅读关于情感教育理论心理学的书籍，汲取各种教育知识，将理论知识转化为英语教学的思维，增强教学趣味性。不断地丰富个人知识，深化对略探究论文原稿。良好的师生关系能给学生带来心理上的愉快和舒适，增强学生学习的积极性，释放紧张感，使学生产生主动学习的意愿。要想建立良好的师生关系......”。

7、“.....教师要在课堂上树立威信。对此，教师需要丰富自己的语言知识储备。其次，教师要关爱学生，了解人格，有效提升小学生的英语水平。参考文献李胡轩英语课堂融入情感教育的反思教育部基础教育课程改革研究中心年中小学素质教育创新研究大会论文集教育部基础教育课程改革研究中心教育部基础教育课程改革研究中心，刘喜萍小学英语教学中的情感教育剖析海外英语维，增强教学趣味性。不断地丰富个人知识，深化对情感教育理论的理解，将情感教育与英语课程进行有机融合，创设良好的学习氛围，吸引学生，感染学生。教师在教学过程中用自己对英语的热情及认真的教学态度感染学生，让学生报以热情的学习态度......”。

8、“.....其次，教师要关爱学生，了解学生心理的变化。次亲切的交流个诚恳的表情，都远比冷淡的言语来得有效。旦教师在学生中建立了威信，学生对老师就会产生信心，学习的主动性和积极性也会得到提高。提高教师情感教育理论认知教师作为英语课堂上的重发现学生的学习能力与学习效率不仅受到他们综合素养主观意愿影响，还受学生学习情感的影响。所以，教师在小学英语的教学中需要重视情感教育，在课堂知识教学评价互动能力训练以及课后的拓展等环节，关注学生的学习体验，通过赏识激励构建良好氛围等方式，对学生进巧性的点拨，在教学过程中杜绝灌输式的教学模式......”。

9、“.....坚持以人为本的教育观念，因材施教，在传授英语知识时注重对于人文主义观念的全面渗透。小学英语教师在课后注重学习儿童心理学教育管理学人文认知学等方面的知识，从而能够对教学理论知识加以活动。教师要做到，让学生在科学的目标指引下，充分而全面地把握学习任务，明确自身的学习方向，积极主动地投身于英语学习实践中。基于心理特征与认知规律，开展情感教学在小学英语教学中涉及很多英语知识和阅读技巧的学習，强化师生交流，促使师生在情感交流过程学的目标指引下，充分而全面地把握学习任务，明确自身的学习方向，积极主动地投身于英语学习实践中。实物和表情教学在小学的英语具体教学环境中......”。