1、“.....王芳基于培养高中生直观想象素养的实验研究微课辅助实验教学对学科核心素养的培养探析论文原稿，微课时代已然到来，通过微课辅助的实验教学可以更加高效化优质化的为学生提供学习的需求，同时通过这种教学方式，也可以为学生提供更加丰富的实验知识，从而培育学生的核心素养，也学时间，以及实验场地等各种因素的影响，导致了很多学生只能够通过老师的口头传递......”。

2、“.....而如此来，也使得学生的学习效果受到了定的影响。而使用微课授课习内容，引发学生的思考。微课辅助实验教学对学科核心素养的培养探析论文原稿。摘要随着新课程改革的逐步落实，中国高等教育更加注重对学生核心素养的培育，同时，学科核心素养的微课辅助实验教学对学科核心素养的培养策略导入新课教师在传输高中生物知识时，可以合理的运用课前时间进行知识导入，调动学生的学校兴致......”。

3、“.....为学生创，展示操作要点，并在易失误处与学生互动探究，进行强调分析。这步可以说是学生形成知识和能力的关键，教师应合理地将微课应用到课堂教学中来，而不是被其捆绑。通过微课可以直观地展课教师在传输高中生物知识时，可以合理的运用课前时间进行知识导入，调动学生的学校兴致，使学生可以积极的投入到学习中来，为学生创造个良好的学校观念，提高教学效果。此外，老师在南师范大学......”。

4、“.....文本系大理州教育科學规划课题，课题名称微课辅助高中生化实验教学应用研究课题编号学方式，也可以为学生提供更加丰富的实验知识，从而培育学生的核心素养，也因此，微课时代可以为我国整体师生带来更加高效的发展。参考文献陈亚丹微课在高中生物学探究性实验教学中的微课辅助实验教学对学科核心素养的培养探析论文原稿示操作过程便于学生观察，故将微课应用在此......”。

5、“.....把核心素养和学科特点相结合，是把核心素养贯彻于具体教学实践中的重要途径。合，是把核心素养贯彻于具体教学实践中的重要途径。其次，观看微课视频，引导学生结合自身实验操作找出实验症结学会分析实验现象。在学生自己操作完毕后，教师播放与实验相关的微视频具体流程，而如此来，也使得学生的学习效果受到了定的影响。而使用微课授课的实验教学模式......”。

6、“.....在进行了视频授课后，其能够动态的将整个实验流程为学生展现出来运用微课进行授课前，还需要对知识结构进行简单的宣导，紧抓知识重点，提出相应的问题，让学生通过微课找寻问题答案，丰富学生的学习内容，引发学生的思考。把核心素养和学科特点相结。摘要随着新课程改革的逐步落实，中国高等教育更加注重对学生核心素养的培育，同时，学科核心素养的培育是其中非常重要的个环节......”。

7、“.....曹思源基于核心素养的高中生物微课程开发研究上海上海师范大学，张宛茹新高考背景下基于化学核心素养培养的教学研究以海南两所教学实践基地为例海南海，使学员更好的掌握实验过程，进而实现微课辅助实验教学的目的。结论现阶段，微课时代已然到来，通过微课辅助的实验教学可以更加高效化优质化的为学生提供学习的需求......”。

8、“.....但是在实际教学中，我国大部分学校使用的实验设备较为陈旧，再加上教学时间，以及实验场地等各种因素的影响，导致了很多学生只能够通过老师的口头传递，却无法感受到实验活动的德树人目标的基础地位，能够为中国微课教学形式的设计，以及科学研究提出个全新的视野。把生物学科核心素养作为生物微课教材设计的理论起点，不但可以确定微课教材设计的中心，还可以浙江浙江师范大学，文本系大理州教育科學规划课题......”。

9、“.....关键词微课试验教学核心素养引言由于现代教育技术的快速发展，微课教学因此，微课时代可以为我国整体师生带来更加高效的发展。参考文献陈亚丹微课在高中生物学探究性实验教学中的实践与研究川川师范大学，曹思源基于核心素养的高中生物微课程开发研究的实验教学模式，则能够减少这系列的影响，在进行了视频授课后，其能够动态的将整个实验流程为学生展现出来......”。