1、“.....幼儿学习兴趣并不是很高，由于缺乏实践和诉说对象，幼儿在些语言教育的活动中就会显得安静，因此，教师应该带动幼儿主动说话，提升幼儿的积极性，可大班幼儿语言游戏活动的实践与探索论文原稿儿好动爱玩对于新事物充满好奇心，对此，幼师就可以安排游戏活动，让幼儿参与进各种游戏之中，在游戏中渗透语言教育的内容，让幼儿在丰富且充满趣味性的游戏活动中表达交流，不断提升自己的语言交流经，幼师就可以安排个情景模拟的游戏活动......”。

2、“.....增强每个幼儿的参与感，同时可以进行故事内容的扩充，可以让大熊能够多遇到些角色，比如遇到新的角色大象小马老虎等，为此可以增表现优秀的幼儿定的奖励，最常见到的就是小红花，有的幼师也会用糖果和小点心作为奖励。虽然这种鼓励式的教育可以让幼儿得到延迟满足，但是长期以来幼儿会对这种奖励模式失去兴趣，当幼儿失去兴趣这个再比如进行绕口令的游戏活动时幼师可以找到些有趣且幼儿易懂句子，分果果这个绕口令就适合带着幼儿起朗读......”。

3、“.....幼师可以给幼儿些苹果梨等水果，鼓励幼儿在朗读时可以跟着内容起分释义，幼儿跟读体会的方式，这种方式效率低趣味性不强互动性不高，幼儿在学习时还会有定的抗拒，容易分心，会被屋外的小花小草所吸引，因此，幼师需要对语言教育进行定的改进，在幼师介绍到散文诗找家默且风趣的表演会将幼儿带入到幼师的情绪之中，使幼儿能主动跟着幼师开口念书，并带有定的趣味性。总结对于幼儿的语言教育是要以幼儿为主的，幼师需要照顾幼儿的感受......”。

4、“.....让幼儿乐在其中，并理解分享的乐趣，能够主动的与伙伴进行交流。趣味语言，改进语言教育模式普通的幼儿语言教育模式都是幼师带读释义，幼儿跟读体会的方式，这种方式效率低趣味性不强互，比如遇到新的角色大象小马老虎等，为此可以增加大熊与新角色的对话，通过增加角色来使故事内容丰富多彩，增加活动的内容也可以延伸活动时长，让幼儿能充分的体会活动内容。再比如进行绕口令的游戏活大班幼儿语言游戏活动的实践与探索论文原稿时......”。

5、“.....让语言听起来有情绪感。幼师幽默且风趣的表演会将幼儿带入到幼师的情绪之中，使幼儿能主动跟着幼师开口念书，并带有定的趣味性。大班幼儿语言游戏活动的实践与探索论文原稿能力新课程教学，卡金芳关于幼儿语言游戏化教学的策略研究天天爱科学，冯越晨中班幼儿语言游戲的游戏性表现研究重庆师范大学，。趣味语言，改进语言教育模式普通的幼儿语言教育模式都是幼师带读会对这种奖励模式失去兴趣，当幼儿失去兴趣这个老师之后，那么再好的教育都只会是事倍功半......”。

6、“.....奖励模式会激励幼儿力争上游，但幼师更需要注意幼儿的参与感，因此，幼师可以进行并且调动幼儿的积极性，让幼儿在欢乐的活动中主动开口说话，与伙伴进行交流，并在不断地交流之中提升语言能力，开拓视野，形成良好的人生观价值观与世界观。参考文献郇群利用语言游戏提高幼儿语言表达动性不高，幼儿在学习时还会有定的抗拒，容易分心，会被屋外的小花小草所吸引，因此，幼师需要对语言教育进行定的改进，在幼师介绍到散文诗找家时......”。

7、“.....让语言听起来有情绪感。幼师幽时幼师可以找到些有趣且幼儿易懂句子，分果果这个绕口令就适合带着幼儿起朗读，在说分果果这个绕口令时，幼师可以给幼儿些苹果梨等水果，鼓励幼儿在朗读时可以跟着内容起分水果，将分果果这个绕口令变个情景模拟的活动模式，在大熊的旅行包活动之中，幼师就可以安排个情景模拟的游戏活动，让幼儿分别扮演故事中的角色，增强每个幼儿的参与感，同时可以进行故事内容的扩充......”。

8、“.....在幼儿活动时，幼师会给表现优秀的幼儿定的奖励，最常见到的就是小红花，有的幼师也会用糖果和小点心作为奖励。虽然这种鼓励式的教育可以让幼儿得到延迟满足，但是长期以来幼儿戏活动幼儿语言教育应该以幼儿的性格特点为主，幼儿好动爱玩对于新事物充满好奇心，对此，幼师就可以安排游戏活动，让幼儿参与进各种游戏之中，在游戏中渗透语言教育的内容，让幼儿在丰富且充满趣味性在游戏活动中设置些趣味点，以此来引起幼儿的交流兴趣......”。

9、“.....教师可以安排个秘密分享的小插曲，教师可以做个榜样，可以先进行分享关于自己的小秘密，鼓励幼儿与同伴分享自己的秘密，让幼儿与幼儿之间验，在游戏中使幼儿提升语言能力，培养良好的语言表达方式。大班幼儿语言游戏活动的实践与探索论文原稿。互相述说，提升幼儿交流兴趣幼师在带动幼儿玩游戏时，应该多给予幼儿说话的机会，但是传统大熊与新角色的对话，通过增加角色来使故事内容丰富多彩，增加活动的内容也可以延伸活动时长，让幼儿能充分的体会活动内容......”。