1、“.....就不会明白他内心的苦闷，也就不能理解为何作者夜半去寻友赏月的行为了。文章的背景资料有利于学生走进作者，走进文本，融进作者营造的感情世界，达到观文者披文以入情。古诗文教学不仅要关注文初中古诗文教学策略探讨论文原稿讪谤，月将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差点丢了脑袋。十月作者获释出狱，被贬到黄州任团练副使，但不得签书公事，也就是说作者有名无实的闲官。在这种情况下写了这篇短文，闲人不能理解成无所事事的人，而是漏之处，做好笔记......”。

2、“.....课后巩固要求课后将每课的具体要求加以落实，如背诵并默写全文重点实词语句的翻译文章的主旨及突出的写法等。如在学习记承天寺夜游这篇文章的难点就是但少境，得其趣领略其韵味。即使在新课改这股大潮中，语文教师在教学中也不能忽视的法宝，而且被选入课本的古诗文大都是精品，这些作品大都语言凝练节奏鲜明音韵和谐意境优美等特征，读起来朗朗上口。学生在反复诵读这些我校践行分合的教学模式，在具体的教学目标备课设计提问作业等中分层，使不同的学生得到了不同层次的发展......”。

3、“.....我爱教古诗文，更愿意用自己的毕生精力去传承，身为炎黄子孙而骄傲，身为韵之美内涵之魅。同时也要注意德育渗透，正面引导学生，充满正能量，积极向上勇往直前。板书可谓是堂课的精髓，若是精美的板书，不但能让学生赏心悦目，而且有助于学生对文章的理解与把握。尤其是些诗中有画，画中有学策略对于古詩文的教学可谓是仙过海各显神通，且教学效果也是各有迥异。在我教学的余年生涯中，我特别喜欢教古诗文，并且总结了些教学经验，今天在这里与大家分享下......”。

4、“.....初中文言文常用的方法就是承天寺夜游江城子密州出猎湖心亭看雪等，我都曾经用简笔画的形式设计板书，学生反映的效果也不错。初中古诗文教学策略探讨论文原稿。摘要初中文言文教学是语文教学中的重点，尤其是长春新版教材的编订，更是突出句式等文言语法知识的组合。在文言文课堂上不仅要完成基础知识的教学，也要引导学生感受文言音韵之美内涵之魅。同时也要注意德育渗透，正面引导学生，充满正能量，积极向上勇往直前。板书可谓是堂课的精髓，若是精美初中古诗文教学策略探讨论文原稿的作品......”。

5、“.....让他们轻松愉快的完成学习任务。如观沧海归园田居饮酒陋室铭爱莲说记承天寺夜游江城子密州出猎湖心亭看雪等，我都曾经用简笔画的形式设计板书，学生反映的效果也不新课标中的语文课程是工具性和人文性的统的基本特点这理念。文言文教学要把文言文当成文章来学习，而不是把它当成实词虚词句式等文言语法知识的组合。在文言文课堂上不仅要完成基础知识的教学，也要引导学生感受文言己的毕生精力去传承，身为炎黄子孙而骄傲，身为名语文教师更是自豪......”。

6、“.....即教师对课文进行逐字逐句地讲析，再将它们的意思串起来讲述，做到字字落实，句句落实。这种教学方法虽然能把学生串讲，即教师对课文进行逐字逐句地讲析，再将它们的意思串起来讲述，做到字字落实，句句落实。这种教学方法虽然能把学生应掌握的言的东西落到实处，但很容易把文言文课变成纯粹的古汉语课，忽略了文本的意蕴，这违背这点，且与新课标的要求逐步吻合，这就大大体现了当今时代所推重的国学思想。古诗文教学要重视预习，重视诵读，重视背景资料，重视理解鉴赏，重视板书......”。

7、“.....这样才能收到良好的效果。关键词初中古诗文教学的板书，不但能让学生赏心悦目，而且有助于学生对文章的理解与把握。尤其是些诗中有画，画中有诗的作品，完全可以通过简笔画的形式展现在学生面前，让他们轻松愉快的完成学习任务。如观沧海归园田居饮酒陋室铭爱莲说掌握的言的东西落到实处，但很容易把文言文课变成纯粹的古汉语课，忽略了文本的意蕴，这违背了新课标中的语文课程是工具性和人文性的统的基本特点这理念。文言文教学要把文言文当成文章来学习......”。

8、“.....初中古诗文教学策略探讨论文原稿。我校践行分合的教学模式，在具体的教学目标备课设计提问作业等中分层，使不同的学生得到了不同层次的发展。古诗文的教学是传承国学的种方式，我爱教古诗文，更愿意用吟诵之法，所谓分诗，分吟，许多意境深邃的诗句，非吟不足以入境，得其趣领略其韵味。即使在新课改这股大潮中，语文教师在教学中也不能忽视的法宝，而且被选入课本的古诗文大都是精品，这些作品大都语言凝练节奏鲜明字的层面，还要关注文学层面和文化层面。课上动手在听课的同时......”。

9、“.....做好笔记，尤其是老师的板书更应该注意记录并分析。课后巩固要求课后将每课的具体要求加以落实，如背诵并默写全有闲情雅致的人，它包含了作者郁郁不得志的悲凉的心境，因为他在政治上有远大抱负，但被贬再贬，流落黄州，在内心深处孤独寂寞，他本身不愿做个无所事事的人，夜半赏月的闲人自得，只不过是被贬闲人的自慰罢了。如果闲人如吾两人者耳中闲人的理解。这就要介绍写作背景，加深对作品的理解。作者苏轼写于宋神宗元丰年，当时，苏轼被贬到黄州已经有年了......”。