1、“.....从而锻炼学生自主学习的能力。再如，在学习年级地理教材中中国的人口这节的时候，我们的教学重点就是分析，通过分析柱状图线状图和饼状图所反映出来的时空分布规律和总体绝对值，让学生掌握地理事物全部与局部的比例关系。设计趣味引导，例，使学生意识到地理知识与学生生活的密切联系，从而激发学生的学习兴趣，明确合作学习与探究的方向。实践证明，通过这教学方式，课堂氛围变得非常活跃，而小组讨论也取得了很好的成果。在地理图像中，蕴含了丰富的地理信息。比如，在湘教版初中地理教材中，几乎每章节都有地图，甚至有的内容直接以图析文。因此，在地理教学中，教师应注重加强图增强初中地理教学效果的策略探究论文原稿活跃教学氛围当学生面对思维性较强的地理问题时，可以会感到比较困惑，这就需要教师加强引导，采用趣味性教学方式启发学生，帮助学生打开思维大门，引导学生顺利讨论和探究......”。

2、“.....教师可以利用新闻时事生活实例身边现象故事漫画民间俗语歌谣典故诗词歌赋等实施导入，以创设活跃的课堂教学氛围，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在教学在的案例为载体，以吸引学生的眼球，激发学生的探究欲望，达到锻炼学生综合素质的目的。例如，在教学黄河这部分时，应首先引导学生明确黄河流域的地理划分情况，让学生将黄河流域的图像景观深深印在脑海中，然后再给学生呈现黄河流域从古至今的发展及变化，同时展示与黄河忧患有关的实例，鼓励学生分组讨论，引导学生针对当地的地理环境进行调查和门和香港的资料图片，了解澳门和香港的基本概况，让学生对澳门和香港的人文地理建筑风格经济基础人口分布区域组成和地理位置有个初步的认识和整体的了解，然后再进行教材内容的学习，这样学生不但会学得更加轻松，同时还能激发学生学习的热情和动力。另外，我们还可以引导学生利用网络资源进行自主探究学习......”。

3、“.....培养学生自主学习现代技术辅助，拓展教学资源随着信息技术的飞速发展，为现代教学带来了丰富的教学资源，让课堂教学焕发了新的生机与活力。在教学过程中，为了拓宽学生视野，拓展学生知识面，我们要积极利用多媒体网络资源丰富教学内容，实现学习的延伸和拓展，让学生接触更广的知识面，学习更多的地理知识，为今后学习打下坚实的基础，促进学生全面发展。例如，在自制大洲和大洋的分布地图，进步提高学生的读图能力。课前，教师应让学生准备好相关制作材料，如双面胶剪刀笔大白纸卡纸等，并给出实验参考方案，让学生根据实验方案和实验步骤进行实践操作。首先用剪刀剪出大洲的轮廓，然后在卡纸上临摹大洲轮廓，再用剪刀剪出卡纸上的大洲，分别标出大洲的名称，然后将已经剪好的大洲按照定的规律粘贴在大白纸上可以指导学生自制大洲和大洋的分布地图，进步提高学生的读图能力。课前，教师应让学生准备好相关制作材料......”。

4、“.....并给出实验参考方案，让学生根据实验方案和实验步骤进行实践操作。首先用剪刀剪出大洲的轮廓，然后在卡纸上临摹大洲轮廓，再用剪刀剪出卡纸上的大洲，分别标出大洲的名称，然后将已经剪好的大洲按照定的规律粘，我们首先要带领学生熟悉澳门和香港，丰富学生基础知识，让学生对澳门和香港有个初步的认识。但因为教材信息量比较少，因此，我们可以借助网络资源来补充教学资源，引导学生上网搜集澳门和香港的资料图片，了解澳门和香港的基本概况，让学生对澳门和香港的人文地理建筑风格经济基础人口分布区域组成和地理位置有个初步的认识和整体的了解，然后再与调查和讨论，积极提出自己的想法和看法，并敢于深刻剖析，有效激发了学生的参与热情，提高了学生的学习兴趣，培养了学生良好的探究能力。增强初中地理教学效果的策略探究论文原稿。现代技术辅助，拓展教学资源随着信息技术的飞速发展......”。

5、“.....让课堂教学焕发了新的生机与活力。在教学过程中，为了拓宽学生视野，拓增强初中地理教学效果的策略探究论文原稿，最后用笔填写南美洲亚非与亚欧的分界线以及大洋。这样幅完整的大洲大洋分布图就制作完成了。为了进步加深学生印象，可以在班级内相互展示学生作品，鼓励学生相互交流，并阐述自己的制作心得，对于学生的不足之处，由教师点评，并提出改进的建议。可见，通过地理实验，能够为学生提供动手操作的实践平台，帮助学生深化记忆，提高学生合作交流的能合作交流的能力。增强初中地理教学效果的策略探究论文原稿。摘要课堂是教学活动的主阵地，课堂效率是保障教学质量的重要因素。为此，结合多年初中地理教学实践，从设计趣味引导设计案例分析教授学生方法等方面，对增强教学效果的策略进行了探究。例如，在教学大洋与大洲时，为了让学生更好地记忆，明确大洋与大洲的分布情况，教师可以指导学生生动得多......”。

6、“.....激发学生的学习兴趣，从而取得更好的教学效果。在采用案例分析式教学法时，教师应基于相应的教学目标，以生活中实际存在的案例为载体，以吸引学生的眼球，激发学生的探究欲望，达到锻炼学生综合素质的目的。例如，在教学黄河这部分时，应首先引导学生明确黄河流域的地理划分情况，让学生将黄河流域的图像景观深贴在大白纸上，最后用笔填写南美洲亚非与亚欧的分界线以及大洋。这样幅完整的大洲大洋分布图就制作完成了。为了进步加深学生印象，可以在班级内相互展示学生作品，鼓励学生相互交流，并阐述自己的制作心得，对于学生的不足之处，由教师点评，并提出改进的建议。可见，通过地理实验，能够为学生提供动手操作的实践平台，帮助学生深化记忆，提高学生进行教材内容的学习，这样学生不但会学得更加轻松，同时还能激发学生学习的热情和动力。另外，我们还可以引导学生利用网络资源进行自主探究学习......”。

7、“.....培养学生自主学习意识和自主学习能力，为学生今后的学习奠定坚实的基础，实现地理教学的目标。例如，在教学大洋与大洲时，为了让学生更好地记忆，明确大洋与大洲的分布情况，教师展学生知识面，我们要积极利用多媒体网络资源丰富教学内容，实现学习的延伸和拓展，让学生接触更广的知识面，学习更多的地理知识，为今后学习打下坚实的基础，促进学生全面发展。例如，在学习特别行政区香港和澳门这节课的时候，由于学生没有去过澳门和香港，对澳门和香港的人文地理建筑风格经济基础人口分布区域组成和地理位置并不是很清楚，所以深印在脑海中，然后再给学生呈现黄河流域从古至今的发展及变化，同时展示与黄河忧患有关的实例，鼓励学生分组讨论，引导学生针对当地的地理环境进行调查和思考，找到造成环境污染的源头，分析污染的成因，并提出自己的建议和意见。通过开放式教学，可以为学生提供充足的自主探究空间......”。

8、“.....实践证明，每位学生都积极踊跃地参增强初中地理教学效果的策略探究论文原稿，使学生意识到地理知识与学生生活的密切联系，从而激发学生的学习兴趣，明确合作学习与探究的方向。实践证明，通过这教学方式，课堂氛围变得非常活跃，而小组讨论也取得了很好的成果。增强初中地理教学效果的策略探究论文原稿。設计案例分析，激发探究意识案例分析是地理教学中常用的教学手段，通过案例分析引出知识点，远比教师空洞地讲解要活跃教学氛围当学生面对思维性较强的地理问题时，可以会感到比较困惑，这就需要教师加强引导，采用趣味性教学方式启发学生，帮助学生打开思维大门，引导学生顺利讨论和探究。例如，教师可以利用新闻时事生活实例身边现象故事漫画民间俗语歌谣典故诗词歌赋等实施导入，以创设活跃的课堂教学氛围，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在教学文结合，指导学生学会读图识图填图画图......”。

9、“.....切实提高学生观察地图分析地图的能力，并能通过读图来解决相关问题。例如，在教学世界主要气候类型这节时，要先指导学生阅读地图册，通过观察地图来了解世界各地不同的自然景观，然后引导学生阅读气温曲线图和降水柱状图，帮助学生认识到这些地方自然景观的不同是当地不同气候的真实中国的气候中的季风气候对我国工农业有何影响这话题时，如果课堂气氛过于沉闷，那么课堂讨论将无法进行，因此，教师可以利用多媒体展示各种图片和资料，让学生明白不同季风气候对我国工农业所造成的不同影响，然后引导学生从气温和降水等多方面进行分析与思考，并以当地的气候特点与农业现象着手讨论，让学生通过观察和分析与自己生活息息相关的实思考，找到造成环境污染的源头，分析污染的成因，并提出自己的建议和意见。通过开放式教学，可以为学生提供充足的自主探究空间，让学生拥有表现自己的机会。实践证明......”。