1、“.....并主动结合写作背景作者情感再次剖析了诸篇作品的写作读方法的掌握，提升阅读速度，丰富阅读量，提高阅读质量。年级下册个单元的教学中，前个单元依次提出精读继续精读熟读精思的阅读策略，到第单元提升为速读。第单元提出略读的阅读方法，强调通过精读了解类文章的特点后就可以推而广之，去略读群文阅读教学策略在部编本初中语文教学中的实践与探究论文原稿鼓灯笼几篇课文是围绕民俗主题而设定的。在本单元第课时的教学过程中，我设置了几个问题篇课文中涉及到的民俗风情各属于哪些地方的地域文化各有怎样的写作背景在阅读过程中......”。

2、“.....请思考你所在地域的民的内容及写作特点。例如，该单元第课是叶圣陶先生事，有了定的组文思维基础，学生们在课堂上就自主回顾了回忆鲁迅先生藤野先生阿长与这类写人记事较强的作品，并主动结合写作背景作者情感再次剖析了诸篇作品的写作特点及人物形象，实现了对教材丰富阅读量，提高阅读质量。年级下册个单元的教学中，前个单元依次提出精读继续精读熟读精思的阅读策略，到第单元提升为速读。第单元提出略读的阅读方法，强调通过精读了解类文章的特点后就可以推而广之，去略读许多同类的文章。这对群文教学摘要立足部编语文教材进行群文阅读教学实践与探究......”。

3、“.....而且能够促进学生知识迁移能力的提升与整合有助于强化学生对阅读策略和阅读方法的掌握，提升阅读速度，加大阅读量，提高阅读质量有助于构建学生自学生对阅读文本的有效链接和组合能力。教师要培养学生在比较阅读的过程中求同存异的能力，具备对精品文章的选读能力。组文成群的思路可以多元化，可以打破单元界限，也可以在部编教材框架内进行群文阅读，也可以自行组群，围绕学习目标，借助教本的精读教学作用。初阶段是中小学语文学习的过渡期，由于学生来自不同的小学和班级，阅读水平认知能力认知方式难免存在较大差异。从学段角度来说......”。

4、“.....我认为，初阶段的上半学期，应以单个文本的深入解读为主，以此引领学生聚读整本书。综上，立足于国部本语文教材的群文阅读教学在初中阶段语文教学中将会起到重要的作用，是构建高效语文课堂教学模式的个切入口，也是培养学生阅读能力，丰富学生阅读量，提升学生阅读素养的重要手段第，群文教学不仅有利于深化学生确立清晰的主干问题作为引领，使学生在学习过程中有明确的核心与方向，教师在群文阅读教学中要敢于放手，引导学生找准多篇文章所蕴含的可讨论的话题及写作手法的共性与区别。群文阅读要与经典文章的精读品析相结合......”。

5、“.....综上，立足于国部本语文教材的群文阅读教学在初中阶段语文教学中将会起到重要的作用，是构建高效语文课堂教学模式的个切入口，也是培养学生阅读能力，丰富学生阅读量，提升学生阅读素养的重要手段有明确的教学目标，确立清晰的主干问题作为引领，使学生在学习过程中有明确的核心与方向，教师在群文阅读教学中要敢于放手，引导学生找准多篇文章所蕴含的可讨论的话题及写作手法的共性与区别。群文阅读要与经典文章的精读品析相结合，要注意培初阶段是中小学语文学习的过渡期......”。

6、“.....阅读水平认知能力认知方式难免存在较大差异。从学段角度来说，接受的知识跨度较大。我认为，初阶段的上半学期，应以单个文本的深入解读为主，以此引领学生聚焦阅读基础知识，丰焦阅读基础知识，丰富语文内涵，提升学生认知感悟能力。在学习主体具备定的认知结构并有着较为协调的认知水平后，再有针对性地组织群文阅读，才能水到渠成，提升群文阅读的有效性，才能真正起到激发学生阅读兴趣和阅读欲望的作用。群文阅读教学单篇文本的理解与感悟，而且能够促进学生新旧知识的链接与整合能力。群文阅读教学策略在部编本初中语文教学中的实践与探究论文原稿。第......”。

7、“.....关注学生的阅读基础，培养学生基本的阅读能力，重视单篇效链接和组合能力。教师要培养学生在比较阅读的过程中求同存异的能力，具备对精品文章的选读能力。组文成群的思路可以多元化，可以打破单元界限，也可以在部编教材框架内进行群文阅读，也可以自行组群，围绕学习目标，借助教科书单篇拓展到群文语文内涵，提升学生认知感悟能力。在学习主体具备定的认知结构并有着较为协调的认知水平后，再有针对性地组织群文阅读，才能水到渠成，提升群文阅读的有效性，才能真正起到激发学生阅读兴趣和阅读欲望的作用。群文阅读教学要有明确的教学目标......”。

8、“.....有效提升学生的语文素养。群文阅读教学策略在部编本初中语文教学中的实践与探究论文原稿。第，在实施群文阅读教学过程中应注意的问题。关注学生的阅读基础，培养学生基本的阅读能力，重视单篇文本的精读教学作用特点及人物形象，实现了对教材内容高层次的认知与组合，促进了自身对相关文本的有效链接。课后，组织学生广泛阅读写人记事类的课外文章并进行品读，学生的选文能力和阅读品析能力，均有明显提升。摘要立足部编语文教材进行群文阅读教学实践与探多同类的文章。这对群文教学进行了指导......”。

9、“.....指明了方向。所以，在第单元现代文教学中，我方面依据教材要求，训练学生速读略读的方法，进行单元群文阅读训练另方面，引导学生迁移拓展相关主题或风格的同类风情有哪些，并描述出来。群文阅读教学策略在部编本初中语文教学中的实践与探究论文原稿。第，借助教材资源，进行群文阅读。借助教材资源进行群文阅读，不仅有助于对文本内容主题及写作方法等方面的探究，还有助于训练学生对阅读策略和容高层次的认知与组合，促进了自身对相关文本的有效链接。课后，组织学生广泛阅读写人记事类的课外文章并进行品读，学生的选文能力和阅读品析能力......”。