1、“.....课堂互动环节大都是以老师讲，学生记或者老师问，学生答的方式推进，是老师的对学生的多的。而教师的个人精力的小学语文古诗词教学探索论文原稿。接着，我将学生们根据自身理解画出的诗歌插图投放到电子大屏幕上，以图片欣赏和点评的方式，帮助学生们总结了课堂所学内容。在这教学过程中，我利用信息技术优势优化了课堂总结形式，关照了学生特点，让学生们调动自身情感参与到了课堂总结过程中，提互联网视域下的小学语文古诗词教学探索论文原稿重要因素。只有进行有效的课堂互动，学生们的问题才能被老师所看到，教师们的课堂指导才能真正发挥其促进学生自主探究活动进行的作用。但在以往的小学语文诗歌教学过程中，课堂互动环节大都是以老师讲......”。

2、“.....学生答的方式推进，是老师的对学生的多的。而教师的个人精力是有限的作者心愿最后实现了吗为什么呢接着，学生们纷纷就上述问题表達了自己的观点，最终在文献资料查阅中和小组合作交流中找到了问题的答案。在这课堂教学过程中，我以小组合作的方式推进诗歌探究，维护了学生在课堂中的话语权，促进了学生个人观点的充分表达，实现了双向交互，推动了学生情感习构建了个巨大的资源库，这就为学生们的自主学习与探究活动提供了物质支持与保障。而要想提升小学生的古诗词鉴赏能力，就必须让学生们加入到对古诗词的自主鉴赏中去，深化学生的古诗鉴赏体验。故要想构建互联网视域下的小学古诗词教学课堂，我们不妨利用互联网教学优势，优化自主学习环节，但是......”。

3、“.....教师对互联网教学资源教学技术的利用率并不高，古诗词课堂资源呈现方式和获取方式单，学生的课堂自主探究积极性无法调动，灌输式教学方式仍然是小学语文古诗词教学的主要方式。而要解决这问题，就必须深入学习现代信息技术，寻找现代信息技术与语新轮课程改革强调，要加强信息技术与学校课堂教学之间的整合，提升教育与社会之间切合度，实现教学方式和学习方式的根本变革。作为名小学语文教师，应积极利用信息技术教学优势，优化教学策略，构建互联网视域下的小学语文古诗词教学课堂，提升小学生语文综合素养。关键词互联网小学语文古诗，打破了传统课堂的时间和空间限制，让学生的自主预习活动不再处于种无人看管的状态，促进了学生自主预习问题的及时解决，提升了自主预习效率......”。

4、“.....感悟诗歌意境意境感知是诗歌鉴赏过程中不可忽视的部分，通过感知诗歌意境我们不仅可以深化对诗歌内容的感悟，获得应有的审美体验，之间的整合，提升教育与社会之间切合度，实现教学方式和学习方式的根本变革。作为名小学语文教师，应积极利用信息技术教学优势，优化教学策略，构建互联网视域下的小学语文古诗词教学课堂，提升小学生语文综合素养。关键词互联网小学语文古诗教学要构建现代化的教育教学体系，就不能忽视现代升小学生的古诗词鉴赏能力，就必须让学生们加入到对古诗词的自主鉴赏中去，深化学生的古诗鉴赏体验。故要想构建互联网视域下的小学古诗词教学课堂，我们不妨利用互联网教学优势，优化自主学习环节，为古诗词课堂的顺利进行打下良好的基础......”。

5、“.....就不能忽视现代信息技术与学科教育之间的融合发展。作为小学阶段课程教学中的基础性科目，语文学科无疑是学校教学改革的主阵地，而古诗词教学又是语文课程教学中的重点内容，积极探索互联网视域下的小学语文古诗词教学策略是我们每位语文教师都不可推卸的责的感官刺激之下激活自身思维，感受作者曾经感受过的感受。摘要古诗是种独特的文字呈现方式，也是基础教育阶段语文课程教学中不可缺失的部分。在小学阶段注重对古诗教学策略的优化，不仅可以增强学生的文化审美和传承能力，而且可以促进学生正确价值观念的养成，助力学生的全面健康发展。而国高......”。

6、“.....灌输式教学方式仍然是小学语文古诗词教学的主要方式。而要解决这问题，就必须深入学习现代信息技术，寻找现代信息技术与语文古诗词之间的结合点，以互联网教学优势解决传统课堂教学问题，提升古诗词课堂的开放性能感知诗人高洁的审美情趣和独特的审美视角，提升自身的审美鉴赏能力。但是，古诗多是带有时代性的，与小学生所处的现实生活差异明显，故仅靠小学生自身的力量是无法还原诗歌的意境的。因此，作为名小学语文教师，我们不妨从利用现在信息技术优势，创设立体化的诗歌教学情境，让学生们在多重息技术与学科教育之间的融合发展。作为小学阶段课程教学中的基础性科目，语文学科无疑是学校教学改革的主阵地......”。

7、“.....积极探索互联网视域下的小学语文古诗词教学策略是我们每位语文教师都不可推卸的责任。在这课前预习过程中，我积极利用互联网教学优势稿。摘要古诗是种独特的文字呈现方式，也是基础教育阶段语文课程教学中不可缺失的部分。在小学阶段注重对古诗教学策略的优化，不仅可以增强学生的文化审美和传承能力，而且可以促进学生正确价值观念的养成，助力学生的全面健康发展。而国家新轮课程改革强调，要加强信息技术与学校课堂教学合性人文性和探究性。那么在小学语文课程教学过程中，我们该如何构建互联网视域下的古诗词教学课堂呢优化自主学习，打好教学基础现代信息技术的发展，便利了人与人之间的交流，也为学生的自主化学习构建了个巨大的资源库......”。

8、“.....而要想提互联网视域下的小学语文古诗词教学探索论文原稿作交流中找到了问题的答案。在这课堂教学过程中，我以小组合作的方式推进诗歌探究，维护了学生在课堂中的话语权，促进了学生个人观点的充分表达，实现了双向交互，推动了学生情感与作者情感的深度融合。但是，在现阶段的小学语文古诗词教学过程中，教师对互联网教学资源教学技术的利用率并不有限的，故在课堂教学过程中，教师无法照顾到每个学生，学生的知识学习积极性也得不到充分的调动与发挥。因此，要想提升小学语文诗歌教学质量，我们不妨以小组合作的方式推进诗歌教学活动，创设良好的课堂交互环境，促进学生个人观点的充分表达，进而在思想的交汇中升华诗歌情感。例如，在示了总结效果，发扬了学生个性......”。

9、“.....我利用视频教学资源创设了个多维立体的送别情境，让学生们充分调动自身的听觉器官和视觉器官获取了更多的知识内容，在知识内容的整合中深化了知识学习体验。实现双向互动，升华诗歌情感课堂互动环节是课堂教学中的重要环节，也是影响课堂探故在课堂教学过程中，教师无法照顾到每个学生，学生的知识学习积极性也得不到充分的调动与发挥。因此，要想提升小学语文诗歌教学质量，我们不妨以小组合作的方式推进诗歌教学活动，创设良好的课堂交互环境，促进学生个人观点的充分表达，进而在思想的交汇中升华诗歌情感。互联网视域下作者情感的深度融合。在这课程教学过程中，我利用视频教学资源创设了个多维立体的送别情境，让学生们充分调动自身的听觉器官和视觉器官获取了更多的知识内容......”。