1、“.....第学期再回到学校，总结并学习实训过程中遇到的各种问题，在这个基础上构建系统的知识体系，第学期则进行顶岗实习，最后个时期的顶岗实习内容由学校和企业共同确定。结论综上所述，在中职汽修现代学徒制在中职汽修专业的实施与探索论文原稿为由第方机构学校以及企业共同参与评价的评价方式。所以，学校应当联合企业起制定人才培养方案，对相应的课程标准课程设置教学内容考核方法等进行确定。课程设置应当由学校专业骨干教师企业指导师傅等共同参与制定，在这个保障......”。

2、“.....也可以最大程度避免后期出现推诿扯皮等现象。基于方协議的签订明确各方职责现代学徒制的有效应用需要企业学校以及学生的共同参与，其中包含的关系相对来说要复杂些，这里涉及方义育过程中更加注重专业技能的传授，是校企合作的深度结合。因此，为了避免合作过程中出现扯皮推诿等各种不愉快的事情，学校和企业以及学生应当签订相关的协议，对各方职责进行明确，确保合作过程中发生任何事情都能快速找到现代学徒制的内涵从种程度上说，现代学徒制是传统学徒制的发展与继承......”。

3、“.....这是种将现代学校教育融合到传统学徒制培训体系中的育人方式，通过校企合作共同参与实施职业教育，有效协调了理论教代学徒制中职汽修专业策略作为技术型人才培养的摇篮，中职学校的教育应当随着社会快速发展应时而上，结合社会对人才不断增长的需求进行教学改革与创新，使教育理念教育模式等适应现代教育。汽修专业是中职教育体系中门重要调在学中做，做中学的教学方式，学生就是学徒，招生就是招工。换言之，职业学校的人才培养和招生等各个环节，企业应当直接参与其中。前面的时间，学校主要在学校学习专业理论知识......”。

4、“.....学生则去企业岗位进行实践操现如今很多中职汽修专业仍然在运用传统的教学模式，致使学校教育目标脱离了企业实际工作岗位能力需求，而现代学徒制的运用可以很好地改善这现状，本文对此进行论述。现代学徒制在中职汽修专业的实施与探索论文原稿。中才培养质量，还可以让企业需求与人才培养实现完美对接。与传统的冠名班订单班人才培养模式不样，这种教学模式由企业和学校共同主导人才培养，而且在教育过程中更加注重专业技能的传授，是校企合作的深度结合......”。

5、“.....现如今很多中职汽修专业仍然在运用传统的教学模式，致使学校教育目标脱离了企业实际工作岗位能力需求，而现代学徒制的运用可以很好地改善这现状，本文对此进行论述。现代学徒制在中职汽修专业的实施与探索论文原稿修专业合作紧密的企业。只有挑选好企业，才能为接下来教育教学活动的顺利开展打好基础。在选择好企业之后，再根据合作企业的意向以及学校汽修专业的设置情况确定具体的招生人数，招收的学生具有学徒与学生双重身份。关键词提出自己的合理需求，再对这些需求进行商议，确保各方利益均能得到保障......”。

6、“.....也可以最大程度避免后期出现推诿扯皮等现象。现代学徒制的内涵从种程度上说，现代学徒制是传统学徒制的发展与，以获得职业技能。所以，学校定要重视企业的选择，在有条件的情况下，学校应当遵循择优选取的原则，挑选最合适的企业。在笔者看来，中职学校在挑选合作企业的时候，应当选择热衷于职业教育，有着丰富资源，实力较强并且与汽修专业应用现代学徒制的有效策略选择合适的企业并成立工作小组学校与企业的有效合作是保障现代学徒制有效实施并达成预期目标的重要基础......”。

7、“.....以专业课程为纽带，校企双方共同参与指导学生，是种制中职汽修专业策略作为技术型人才培养的摇篮，中职学校的教育应当随着社会快速发展应时而上，结合社会对人才不断增长的需求进行教学改革与创新，使教育理念教育模式等适应现代教育。汽修专业是中职教育体系中门重要的学科承，但是与传统学徒制又有根本区别。这是种将现代学校教育融合到传统学徒制培训体系中的育人方式，通过校企合作共同参与实施职业教育，有效协调了理论教学与实践操作之间的关系，营造了良好的教学实践环境......”。

8、“.....对各方职责进行明确，确保合作过程中发生任何事情都能快速找到相关责任人。首先，企业应当和学校立足实际签订联合培养的协议。其次，企业和学生则签订预就业协议。在培养和就业协议中，双方应当就协议内容进行协商，各方车维护与修理，庞千亿现代学徒制视野下中职汽修专业校企合作有效机制的探析以义乌市国际商贸学校汽修专业为例职业教育，。基于方协議的签订明确各方职责现代学徒制的有效应用需要企业学校以及学生的共同参与，其中包含的业中合理地运用现代学徒制......”。

9、“.....然而，基于现代学徒制的运用进行汽修专业课程体系的改革是项有着深远意义的复杂且庞大的项目，需要深入探索。这是条漫长之路，但是旦课程体系成熟，将会给社会培础上建立项目化课程体系。除此之外，学校还要做好教学时间的分配工作，般来说，学时分配应当对半划分，即半的时间学生在学校学习理论知识，另外半的时间学生则去企业进行实训。般来说，第学期，学生主要在学校学习理论知识和权利的划分。就目前实际情况来看，国内还没有明确的法律法规对这方各自职责进行界定......”。