1、“.....注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受体验和理解。学生是阅读的主体，学生阅读的过程就是体验感受的过程，作为起主导作用的教师在对学生进行必要的引导和指导外，更要高中语文阅读教学策略探究论文原稿批判更有质量，更有说服力，高中语文教师应当引导学生丰富阅读背景知识，通过深入思考，提出自己的阅读批判。阅读批判不仅是学生对所阅读文本观点的解读与批判，更是超越阅读文本而又不游离于阅读文本的理性思考......”。

2、“.....在自主探究的基础上，发现学生难以解决的问题，成立对话小组，进行小组间的合作探究。最后，通过师生共同补充和完善探究成果，解决阅读遗留问题，归纳总结，形成结论，达成阅读探究教学目标。阅读批判是种对阅读文式阅读教学的问题设置要有整体性和集中性，遵循学生认知发展的规律，由易到难，由浅入深所提出的问题序列要科学有序环环相扣。从课内探究问题到课外延伸拓展，形成层次清楚衔接有序的问题链，引导学生拾级而上循序渐进。所探究的问题摘要普通高中语文课程标准指出，应当培养学生独立阅读的能力，善于发现问题......”。

3、“.....从不同的角度和层面进行阐发。新课标理念指导下的高中语文阅读教学宜采用问题式阅读探究式阅读和批判式阅读相结合理念指导，为高中语文教师指导学生探索文本提供了更为生动更富有活力的阅读教学模式，也为促进学生提高审美能力探究能力和创新意识指明了方向。基于以上对高中语文阅读教学的认识，新课标理念指导下的高中语文阅读教学宜采用问题式阅会阅读，学会理解文章深意通过学生教师文本之间的对话，可以培养学生信息处理能力，发展批判辩证思维，丰富学生的审美体验......”。

4、“.....不应以教師的分析来代替学生的阅读实型，旦构思作文，自会厚积薄发，妙笔生花高中语文阅读教学策略探究论文原稿。阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。阅读是种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，它可以陶境美。在语文阅读教学中，虽然教师的讲授可以帮助指导学生从些词语或句式中体察出其内含的感情语言美，然而想要确切地把握语气语调深层意蕴，却离不开个性化的阅读。教师的讲解无法代替学生个体的主观体验......”。

5、“.....引导学生进行自主阅读，培养学生独立阅读能力，让他们能够设身处地地感受体验文学作品中的艺术形象与充沛的情感高中语文阅读教学策略探究论文原稿。高中语文阅读教学策略探究论文原稿。阅读方法和培养学生的阅读习惯中去。普通高中语文新课程标准指出，应当培养学生发展独立阅读的能力，善于发现问题，提出问题，对文本能做出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发。新课标为高中语文阅读教学提供了全新的教读教学模式。它以设计阅读问题为起点，以创造相关问题情境为基础......”。

6、“.....以学生的自主探究和生生间师生间的合作探究为主要教学方式高中语文阅读教学策略探究论文原稿。关键词高中语文阅读教学策略书籍是人类宝贵的精践。语文教师应当在阅读教学中充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导性，做好学生阅读的领路人。在阅读教学中，语文教师应当从学生教材的实际出发，把指导学生理解文本和指导学生阅读方法有机结合起来，把阅读教学中的学法渗透进传人们的情操，提升自我修养。阅读过程是种理解领悟吸收鉴赏评价探究文章的思维过程。阅读教学就是学生教师文本之间的对话......”。

7、“.....通过阅读教学，可以帮助学生精髓，只有通过个性化阅读，才能领略作品的真谛，才能感受文学作品的语言美，进而在交际或作文中创造美的语感美的意境。学生通过阅读精美的文章，积累精词佳句，领会布局谋篇的章法技巧，就可以在自己的头脑中逐步形成各种各样的写作财富，知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。读书有助于帮助学生形成良好的品格和健全的人格。阅读的积累有助于学生形成语感，在语感的基础上进行阅读......”。

8、“.....教师应当合理地利用阅读文章中的相关矛盾问题，创设问题情境，并根据学生的知识漏洞和实际，设置与之相对应的阅读问题，激发学生的思考，提高阅读教学的效率。探究式阅读教学是建立在探究式学习方式基础上的种导学生通过自主阅读来解决预设的阅读问题，从而提高学生的阅读理解水平。语文教师应当有意识地创设阅读问题情境，让学生在实际阅读和学习过程中充分享受教师创设的阅读情境。让学生们在遇到可通过理论来解释的现象与相关的阅读问题时在定的范围内关注和尊重学生的阅读选择，安排充足的阅读时间......”。

9、“.....不断地为学生的发展提供个性化的阅读平台，为学生营造自由宽松的阅读环境，组织学生对自己的阅读理解进行讨论交流，促进学生积极进行思考野，促进学生阅读理解能力的提高。阅读也不是信马由缰的，语文教师应当在阅读教学中巧妙的运用批判话题，提高阅读的针对性与目的性，引领学生的阅读价值取向，有效提升高中生阅读批判思维能力。高中语文新课标明确规定，语文阅读教学本进行质疑或评价的阅读活动，通过阅读批判活动，学生可以更深入理解文本，拓展思维，进而提升语文阅读理解能力......”。