1、“.....翻转课堂模式概述翻轉课堂起源于美国，其主要是指教师学习活动不受空间和时间制约，师生之间的交流也更加频繁，解决了以往课堂教学中师生缺乏互动的问题，调动学生学习英语知识的热情。关键词信息化技术高职英语教学翻转课堂应用翻转课堂作为种全新而先进的教学模式，突破了以往教师讲解学生记忆的固化课堂模信息化技术应用于高职英语翻转课堂教学中的策略探讨论文原稿和机会，实现课堂教学的有效延伸，调动学生参与课堂的热情和积极性。在翻转课堂教学中应用信息化技术，对提升课堂质量和效率具有积极意义，有助于发挥翻转课堂的育人价值......”。

2、“.....以往的英语课堂主学习，不受空间和时间的制约。英语学科具有较强的实践性和理论性，以信息化技术为支撑的翻转课堂模式，可以为学生创设良好的学习环境，调动学生参与英语学习的热情。关键词信息化技术高职英语教学翻转课堂应用翻转课堂作为种全新而先进的教学模式，突破根据自身需求，应用反复观看快速浏览等功能，满足不同层次不同水平的学生开展个性化学习，有助于培养学生对英语学习的兴趣。翻转课堂模式概述翻轉课堂起源于美国，其主要是指教师将课程重点授课内容以教学视频的形式提供给学生......”。

3、“.....如果教学资源枯燥匮乏，则难以满足当代学生的学习需求。同时，很多学习资源都是文本形式，容易导致学生出现抵触以及厌倦情绪。翻转课堂以教学视频为知识传授载体，可以为学生提教育学院学报，陆丽华高职英语翻转课堂教学中引入产出导向法的实践探索武汉职业技术学院学报，杨岑互联网背景下关于大学英语翻转课堂教学改革的探讨成都师范学院学报，。以往的英语课堂教学氛围枯燥乏味，难以唤醒学生学习兴趣，通过应用翻转课堂，可为主题，鼓励每个小组利用英语开展交流讨论，在为学生创设浓郁听说环境的同时，还可以培养学生的英语素养和职业技能。教师需要注意......”。

4、“.....教师要扮演组织者和引导者的角色，不能过多干涉学生的发言，适当地给予点拨和提示并且将遇见的问题反馈给教师，保证翻转课堂高效以及有序的进行。学生在课下利用课余时间完成教学视频观看后，已经大致掌握了课堂教学内容，并且将不懂的知识通过信息技术反馈给教师，教师在课堂教学中，根据学生的反馈对问题进行整理和分析，帮助学生答疑自主选择各种学习资源，而不需要按照教师的意愿和要求进行机械记忆，学生在主动探究中进行合作活动，有助于优化课堂学习氛围。应用信息技术不仅可以为翻转课堂的实施提供多种资源，还有助于教师实现分层教学......”。

5、“.....在信息化技术的支撑下，学生能够自主选择各种学习资源，而不需要按照教师的意愿和要求进行机械记忆，学生在主动探究中进行合作活动，有助于优化课堂学习氛围。信息化技术应用于高职英语翻转课堂教学中的策略探讨论文原稿明学院为例林区教学，陈逸林翻转课堂在年制高职英语课堂上的实践探索教育现代化，刘晓娟，李宁艳网络信息化发展下英语级听力的教学研究以翻转课堂为例信息记录材料，汪洋基于慕课的高职英语翻转课堂混合式教学模式探索以武汉职业技术学院为例南昌听机会......”。

6、“.....丰富以及充实教学资源，并且利用微信等社交软件，将教学视频共享给学生，学生在开展自主学习中，结合教师布臵的任务观看视频，进而获取和内化英语新知识。同时，学生还可以根据自身需求。结语总而言之，在素质教育和新课改全面实行的大背景下，在高职英语翻转课堂教学中应用信息化技术，为学生开展自主学习提供平台，对实现学生英语素养和综合素质的全面发展，具有现实意义。参考文献骆晓云任务学习单在大学英语翻转课堂中的调查报告分析以惑。在完成解答后，教师将班级学生分为不同小组，通过民主的形式选择名组长，在组长的带领下进行自由讨论和交流......”。

7、“.....例如，在学习这章节中，教师在完成学生分组后，要求学生以在差异，教师以信息技术为支撑进行翻转课堂设计，结合不同层级学生的能力设臵学习任务，可以满足所有学生的学习需求，促使其体会到英语学习的快乐。例如，教师利用慕课微博微信以及微课等社会软件和学习平台，要求学生结合自身的英语水平进行学习和交流应用反复观看快速浏览等功能，满足不同层次不同水平的学生开展个性化学习，有助于培养学生对英语学习的兴趣。以往的英语课堂教学氛围枯燥乏味，难以唤醒学生学习兴趣，通过应用翻转课堂，可以促使课堂变得更加有趣而生动，在信息化技术的支撑下......”。

8、“.....如果教学资源枯燥匮乏，则难以满足当代学生的学习需求。同时，很多学习资源都是文本形式，容易导致学生出现抵触以及厌倦情绪。翻转课堂以教学视频为知识传授载体，可以为学生提供更多的视将课程重点授课内容以教学视频的形式提供给学生，学生自主安排时间观看视频完成学习，并且根据视频进行在线测试，在吸收和内化新知识后，将不懂的问题反馈给教师，或者带着问题参与到课堂教学中，教师与学生进行新知讨论共享合作以及交流，进而完成课堂教式，符合新课改的精神和要求，突出了学生课堂主体地位......”。

9、“.....在教学中需要教师与学生加强互动交流，进而实现学生英语素质的全面发展。在英语教学中引入翻转课堂，可以为学生提供自主学习的空间和机会，实现课堂教学的有效延伸，调教师为中心，学生始终处于被动接受的地位，由于课堂教学时间有限，些学生难以完成学习任务，长此以往，容易失去对英语知识的学习热情。翻转课堂模式以学生为主体，在信息化技术的支撑下，学生可以随时获取学习资源，并且结合自身时间安排开展个性化学习，了以往教师讲解学生记忆的固化课堂模式，符合新课改的精神和要求，突出了学生课堂主体地位。英语作为高职教育的基础学科......”。