1、“.....每个学生家庭环境及其家长素养等方面都存在较大的差异性，如果未能对孩子进行有效的指导与约束，就会导致小学生的思想懒性，如果未能对孩子进行有效的指导与约束，就会导致小学生的思想懒散，难以养成良好的学习习惯。很多家长对于孩子过于宠爱，未能对其作出严格要求，不利于小学生的学习发展。教师应从学生的兴趣爱好出发，制定符合小学生认知需求的教学规划，激发学生参与课堂学习的积极性与主动性。教师应该小学数学教学中学困生出现的原因与转化对策微探论文原稿学生学习效果的主要因素。受到传统教育教学理念的限制，教师往往采用灌输式教学方法，导致学生在学习中出现无聊与乏味之感。教师的教学方法过于单，难以激起学生对数学的兴趣......”。

2、“.....在评价模式方面，往往只注重学生的学习成绩，未能看到学生的进步，不利于学生自信学数学教学工作当中，教师应该通过激发学习兴趣培养学习习惯创设教学情境合理设臵小组和优化评价模式等途径，促进教学方法与理念的创新，实现对学困生的有效转化，增强其学习的动力，感受到数学学习的魅力。参考文献李卫红小学数学中学习困难者出现的原因与转化对策才智，杨美玲小学数学学好的基础。优化评价模式对于学困生，应该采用针对性评价模式，促进学生学习潜能的激发。在传统教学模式下，教师往往只注重学生的学习成绩，限制了学生的全面发展。在素质教育背景下，教师应该促进评价模式的优化与创新，发现学生身上的闪光点，实现学困生的有效转化。在评价方式方面......”。

3、“.....也是当前小学数学教学中的常用方式，能够促进学生之间的交流沟通，使其在思想碰撞当中激发创新能力。学困生的数学基础较为薄弱，依靠个人力量往往难以解决在学习中遇到的困难，而通过小组合作学习的方式，则能够为其提供良好的帮助，使其增强数学学习的信心教学情境教师只采用口头讲述的方式，难以使学生真正进入到学习状态当中，导致学生在记忆和理解时遇到较大的困难。而情境教学法作為种先进的教学方法，在当前小学数学教学中得到广泛应用，是促进学困生有效转化的关键途径。在丰富的情境当中，学生能够增强自身的认知体验，加深对所学知识的深教学中的运用，也为情境创设提供了良好的帮助。教师应该将数学知识以文字结合图片音频和视频的形式呈现出来......”。

4、“.....在丰富有趣的情境当中，学生能够激发学习兴趣，增强参与课堂学习的积极性与主动性。关键词小学数学学困生原因转化对策学困生的存在，成了技风，熊小军小学数学学困生的成因及转化策略甘肃教育，伍根代小学数学学困生的成因及转化策略甘肃教育，李杰芬在数学课堂上提高学困生学习效率的策略数学学习与研究，王君婷小学数学学困生的学习现状与转化策略读与写，。创设教学情境教师只采用口头讲述的方式，难以使学生真正进入增强评价的全面性与科学性。在评价内容方面，应该将学生的课堂参与度任务完成情况和创造性等纳入到评价标准当中。结语学生的个人因素教学因素和家庭因素，都会导致其在学习中遇到较大的困难，这也是学困生这群体出现的主要因素，不利于学生个人的成长与发展......”。

5、“.....教师应小学数学教学中学困生出现的原因与转化对策微探论文原稿理解，逐步提升小学数学学习水平。尤其是多媒体技术在当前教学中的运用，也为情境创设提供了良好的帮助。教师应该将数学知识以文字结合图片音频和视频的形式呈现出来，帮助学生运用形象思维开展小学数学的学习。在丰富有趣的情境当中，学生能够激发学习兴趣，增强参与课堂学习的积极性与主动境和学生个人因素的影响，导致学困生这特殊群体的出现。小学数学教学工作应该是面向全体学生，教师应加强对学困生的特殊关注，引导其端正学习态度养成良好的学习习惯，从而促进数学水平的提升。这就需要教师能够了解学困生出现的主要原因，同时从其心理特点出发，制定针对性教学工作方案。创学生的性格特点学习能力等进行评估......”。

6、“.....为每个小组设臵不同的学习任务，并明确小组成员各自的职责，在共同努力下解决数学问题。学困生在参与小组讨论和问题解决的过程中，能够增强自身的成就感，为今后的学习打下良好的基础。优化评价模式对于当前教育教学工作中的普遍现象，不仅会给教学工作造成定的阻碍，也不利于学生的成长与发展。数学是小学课程体系的重要组成部分，在提升学生运算能力与思维能力等方面具有至关重要的作用。在传统教学模式下，教师未能意识到学生的主体性，灌输式教学方法限制了学生的个性发展。同时，加上教育学习状态当中，导致学生在记忆和理解时遇到较大的困难。而情境教学法作為种先进的教学方法，在当前小学数学教学中得到广泛应用......”。

7、“.....在丰富的情境当中，学生能够增强自身的认知体验，加深对所学知识的深入理解，逐步提升小学数学学习水平。尤其是多媒体技术在当该通过激发学习兴趣培养学习习惯创设教学情境合理设臵小组和优化评价模式等途径，促进教学方法与理念的创新，实现对学困生的有效转化，增强其学习的动力，感受到数学学习的魅力。参考文献李卫红小学数学中学习困难者出现的原因与转化对策才智，杨美玲小学数学学困生的心理特点及干预研究困生，应该采用针对性评价模式，促进学生学习潜能的激发。在传统教学模式下，教师往往只注重学生的学习成绩，限制了学生的全面发展。在素质教育背景下，教师应该促进评价模式的优化与创新，发现学生身上的闪光点，实现学困生的有效转化。在评价方式方面......”。

8、“.....也是当前小学数学教学中的常用方式，能够促进学生之间的交流沟通，使其在思想碰撞当中激发创新能力。学困生的数学基础较为薄弱，依靠个人力量往往难以解决在学习中遇到的困难，而通过小组合作学习的方式，则能够为其提供良好的帮助，使其增强数学学习的信心。在设臵小组时，教师应该，难以养成良好的学习习惯。很多家长对于孩子过于宠爱，未能对其作出严格要求，不利于小学生的学习发展。教学因素教师的教学方法，是决定学生学习效果的主要因素。受到传统教育教学理念的限制，教师往往采用灌输式教学方法，导致学生在学习中出现无聊与乏味之感。教师的教学方法过于单，难以从生活当中寻找教学资源......”。

9、“.....使其能够消除数学学习过程中的陌生感与疏离感。此外，还需要重视师生和谐关系的构建。学生对于教师往往存在畏惧感，教师应该加强与学生的交流沟通，了解学生在生活和学习当中遇到的困难，以平等的姿态引导其走出困境。小与成就感的培养。教师需要转变教学方法，实现学困生的快速转化。小学数学教学中学困生出现的原因与转化对策微探论文原稿。家庭因素随着生活节奏的加快，学生家长往往忙于工作，忽视了孩子的学习情况，这也是导致学困生出现的主要原因。每个学生家庭环境及其家长素养等方面都存在较大的差困生的心理特点及干预研究科技风，熊小军小学数学学困生的成因及转化策略甘肃教育，伍根代小学数学学困生的成因及转化策略甘肃教育......”。