1、“.....还可以弘扬积极向上的精神和优秀的道德品质对提高阶真挚情感融入到学习中，巩固英语课所学内容，并引发他们的积极思考和向抗疫英雄学习。在学生完成作业后，通过评比把优秀的英文短评展示出来，这既是英语学习的激励过程，也是弘扬英雄战疫精神的过程，既可以将学习的知识固化为学生的英语能力，还加深了他们对抗疫精神的理解，激励他们向英雄学习的勇气，彰显了立德树人成效。参考文献项波高校课程思政建设的个维度黑龙江高教研究，何玉海关于课程思政的本质内涵与实现路径的探索思想理论教育导刊，赵志伟我国高校课程思政的脱嵌性问题研究以社会科同地区会表示不同的含义，还有些肢体语言是中国所没有的。让学生对世界有全面更深刻的认识，通过对比也可以加深学生对中华民族习俗的了解对礼仪之邦的认识和理解。学英语的学生在课前会从网络收到学习通知，是对即将进行的英语课的学习重点提示，提示关键词是和......”。

2、“.....在英语课学习中，根据学生的不同水平会有不同难度的英语操练。对英语基础般的学生，根据医护人员相关的图片提示，补全欠缺的词汇，词汇大英语教学中的课程思政探索论文原稿课程主题，英语教师深入发掘课程思政元素，把学习主题与时事风俗相结合，培养学生的战疫精神加深对中华文化的理解。选取全民抗疫作为时事切入点，在战疫线，医护人员穿着厚重的防护服救治患者，医护人员及患者肢体语言的交流。例如，疫情初期许多党员医生主动请缨奔赴武汉，他们迅速集结，伸出右手为彼此加油打气还有被网友誉为的两名医护人员，因有位患者治愈出院，医护人员治愈出院的老年武汉患者，成长走向成熟的关键阶段，从另个视角英语竞赛活动，让学生参与其中，潜移默化的引导和强化他们对祖国的理解和热爱。英语竞赛活动可以以中国有意义的历史时刻为背景设置以端午节清明节中秋节重阳节等中华传统节日为题开展英语竞赛或活动......”。

3、“.....增进学生对中华传统节日文化的理解，有利于促进中华传统节日的文化传播以国庆建党两会等国家重大历史事件为题开展英语竞赛或活动，用英语描述中国历史变迁抒发内心感想感受中国的发展，从而使高职学生认识他们的时代责任和歷史使命。英语活伟大实践中。课程思政是对学生予以全方位全过程的思想政治教育的活动与过程。在英语学习中，对学生的课程思政影响，可以从英语能力操练和英语竞赛活动等方面入手。首先，英语能力操练以英语课堂为核心，涵盖课前课中和课后个环节，以主题为中心，主题的选取可以是教材内容时事热点重大事件国际新闻等中国发展和世界变化相关内容。根据高职学生不同的英语水平，对处于基础阶段的高职学生采用词汇联想造句简单句翻译等方式，将英语新学的词汇通过联想造句翻译等形式运用到日常生活中，不但可以强化单词学在国家和教育部的指导下，课程思政作为新时期教育教学改革的重要内容......”。

4、“.....高职教育作为高等教育的重要组成部分，需要全面贯彻执行课程思政建设。英语作为高职教育的必修基础课，作为交流语言类课程，必须将思政的元素融入到英语教育教学中，并且探讨课程思政在英语教学中的开展方式实施内容实践方式。英语课程思政有利于提升英语教师开展课程思政建设的意识和能力，提高教师育人的全面观。英语课程思政在培养学生国际视野的同时坚定他们的政治理想，在学条件，明确提出每门课都要挖掘思政元素发挥育人作用。首先，英语教师必须具备良好的思想政治素质。英语教师是高校众多教师中的员，是先进思想知识文化的传播者，是国家未来人才的培养者。教书育人言传身教是教师的职责，作为名英语教师就必须遵守教师职责，提高自己的思想政治素质，坚定中国特色社会主义道路牢固社会主义价值观的理念，做到以德立身以德立学以德施教。习总书记说传道者自己首先要明道信道......”。

5、“.....只有坚定了中国特色社会主义思想树立中国信念，才能不被西方的思想所左右不会迷的积极思考和向抗疫英雄学习。在学生完成作业后，通过评比把优秀的英文短评展示出来，这既是英语学习的激励过程，也是弘扬英雄战疫精神的过程，既可以将学习的知识固化为学生的英语能力，还加深了他们对抗疫精神的理解，激励他们向英雄学习的勇气，彰显了立德树人成效。参考文献项波高校课程思政建设的个维度黑龙江高教研究，何玉海关于课程思政的本质内涵与实现路径的探索思想理论教育导刊，赵志伟我国高校课程思政的脱嵌性问题研究以社会科学类课程为例中州学刊，基金项目。基于高端贯通培养的。让学生对世界有全面更深刻的认识，通过对比也可以加深学生对中华民族习俗的了解对礼仪之邦的认识和理解。学英语的学生在课前会从网络收到学习通知，是对即将进行的英语课的学习重点提示，提示关键词是和，学生可以提前开始思考。在英语课学习中......”。

6、“.....对英语基础般的学生，根据医护人员相关的图片提示，补全欠缺的词汇，词汇大多为本课的重点词汇。例如，当医护人员抗疫成功返回家乡时事风俗相结合，培养学生的战疫精神加深对中华文化的理解。选取全民抗疫作为时事切入点，在战疫线，医护人员穿着厚重的防护服救治患者，医护人员及患者肢体语言的交流。例如，疫情初期许多党员医生主动请缨奔赴武汉，他们迅速集结，伸出右手为彼此加油打气还有被网友誉为的两名医护人员，因有位患者治愈出院，医护人员治愈出院的老年武汉患者，。讲解中的例子英语教学中的课程思政探索论文原稿失方向误入歧途只有坚定了思想，才能辨清国际纷繁复杂的形势，不忘初心坚守和更好的履行教育职责也只有自己有坚定的思想，才能指导影响学生，从而更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。英语教学中的课程思政探索论文原稿。年月，教育部印发高等学校课程思政建设指导纲要......”。

7、“.....充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。课程思政是教育教学改革的必要条件，明确提出每门课都要挖掘思政元素发挥育人作用。中的开展方式实施内容实践方式。英语课程思政有利于提升英语教师开展课程思政建设的意识和能力，提高教师育人的全面观。英语课程思政在培养学生国际视野的同时坚定他们的政治理想，在学生身心发展的关键时期及时引导，从而切实提升立德树人成效。英语课程思政建设也可以为其他学科的课程思政提供参考和借鉴。年月，教育部印发高等学校课程思政建设指导纲要，指出高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。课程思政是教育教学改革的必要学生参与其中，潜移默化的引导和强化他们对祖国的理解和热爱......”。

8、“.....锻炼用英语描述节日习俗，增进学生对中华传统节日文化的理解，有利于促进中华传统节日的文化传播以国庆建党两会等国家重大历史事件为题开展英语竞赛或活动，用英语描述中国历史变迁抒发内心感想感受中国的发展，从而使高职学生认识他们的时代责任和歷史使命。英语活动还包括英语社团英语角志愿翻译等内容，学生们通过勤文化基础课教学模式的实践研究，编号摘要从课程思政的提出入手，探讨在高职英语教学中，课程思政元素在教英语和学英语两方面的设计构想，进而通过英语课教学案例分析课程思政的实施。在国家和教育部的指导下，课程思政作为新时期教育教学改革的重要内容，进入到在所有高校所有学科专业全面推行的实质阶段。高职教育作为高等教育的重要组成部分，需要全面贯彻执行课程思政建设。英语作为高职教育的必修基础课，作为交流语言类课程，必须将思政的元素融入到英语教育教学中......”。

9、“.....当地交警在他们乘坐的大巴两侧医生为了鼓励重病患者战胜病魔增强信心，向他们。对英语基础较好的学生，根据医护人员的相关图片提示，完成英语句子的表述，即看图说话，其中包含本课重点词汇。在学习英文知识的同时，将学生融入到战疫的情景之中，借助词汇句型的操练，他们对医护人员心生敬仰崇敬的心情，抒发他们学习的激情。在课后趁热打铁，让学生完成对医护人员或战疫事件的英文短评，把在课上对医护人员的真挚情感融入到学习中，巩固英语课所学内容，并引发他们握拳舞蹈和鞠躬等词汇都是肢体语言，是本节英语课程需要学习的词汇，将这些词汇与疫情時事结合，用医护人员的真实事例来打动学生。引出学生对医护人员的称赞，。在教学中，英语教师引导高职学生学习医护人员精神品质不顾自身安危救死扶伤的英雄主义精神，勇于战胜病毒的乐观主义精神等。在课文讲解中，除了分析西方肢体语言的表达......”。