1、“.....方面使职业教育有章可循，方面通过实践研究，进步提升教师专业化水平，以便更好的服务于学生。特教学校职业教育探究论文原稿。智障学生职业教育案例研究喜憨儿洗车，想来大家并不陌生，它已从单个的洗车中心成为了在残联体系内的知不够，特殊学校要想真正的办好职业教育，必须要加强师资队伍建设和校本研究，促进教师专业化成长，合格的师资是实行职业教育的关键条件。教师专业化培养应体现多元化通过课题研究校本研究促进教师专业发展通过组织在职培训专业进修继续教育，培养双师型教师通过走出去跟师学艺，请进来跟班学习，提升专业水平强化教师实践能力，提高实操水平，特教学校职业教育探究论文原稿教育案例研究喜憨儿洗车，想来大家并不陌生，它已从单个的洗车中心成为了在残联体系内的知名品牌。如今，这个项目已经成功推广到西宁杭州银川南京和哈尔滨等地......”。

2、“.....为多名智障人士提供了就业岗位，使他们的生活得以自理，价值得以体现。喜憨儿洗车中心的创办人曹军来自深圳，他是名智障孩子的父亲，为了解传且可造血可复制可持续发展。如曹军本人所言今天我们守护别人的孩子，等将来我们老了不在了，希望还有年轻的喜憨儿父母接过这棒，帮我们守护我们的孩子，代代地把这个事情做下去。这样的模式，在我们特殊学校就可以办，既可以作为校办企业，由学校主导，老师学生家长共同参与。也可以由家长牵头开办，政府和学校全力支持，并将其作为智障学生培养和基地建设严谨校本研究，加强校企合作，拓宽就业渠道。不断探索适合智障学生成长和社会所需的职业教育发展方向，帮助他们更好地融入社会并为社会服务。參考文献许家成为智障学生拓开生涯发展之路现代特殊教育，胡莹，曹厚平构建培智学校教学模式的思考现代特殊教育......”。

3、“.....梁文慧同时，我们不应该只局限于在学校教，而应该走出校门，跟进服务。很多智障学生因种种原因并不能很好适应社会生活和工作，所以学生毕业后，学校还应本着高度负责的态度，对学生的就业情况继续跟进。和孩子起步入社会，走上工作岗位，进行指导和跟进服务。如果有不能胜任或无法适应的，还需要回炉或转岗。这样既促进了学生就业的成功率，也加深了外公外婆家。产教结合，持续发展。要提高学生的积极性，获得社会的认可，还得注重宣传和成果展示。以往我们通过联络厂家开展来料加工，走上街头举办爱心义卖，收获了些成果。去年助残日我们连续举办了两场义卖活动，义卖钱款近万元，孩子们亲眼看到自己做的东西变成了钱，看到别人投来赞赏的目光，这便是对他们最大的鼓励，让他们信心倍增，这读，我们会与机构保持联系，并跟踪学生的学习表现情况，做好普特结合，也可联合办校。目前......”。

4、“.....随着我国经济的快速发展，综合国力日趋增强，人们生活水平显著提高，作为衡量社会文明程度重要标准之的残疾人事业得到空前发展。经调查，盲聋哑人的就业率得到了较大提升，可与此相反，智障学生就业率发展之路现代特殊教育，胡莹，曹厚平构建培智学校教学模式的思考现代特殊教育，沈立智障学生职业生涯发展教育的研究与实践基础教育参考，梁文慧浅谈特教智障学生的养成教育课程教育研究，。产教结合，持续发展。要提高学生的积极性，获得社会的认可，还得注重宣传和成果展示。以往我们通过联络厂家开展来料加工，走上街头举办爱心义卖续跟进。和孩子起步入社会，走上工作岗位，进行指导和跟进服务。如果有不能胜任或无法适应的，还需要回炉或转岗。这样既促进了学生就业的成功率，也加深了学校和企业之前的联系，更利于长期合作和长远发展......”。

5、“.....对改变智障学生的家庭状况意义非凡，对社会的文明进步影响深远，是利国利民利人特教学校职业教育探究论文原稿更是校办企业可持续发展的源泉。推倒围墙，融入社会特教学校智障学生的职业教育正处于起步阶段，如果有需要，我们鼓励中轻度的智障学生到普通职业教育机构就读，我们会与机构保持联系，并跟踪学生的学习表现情况，做好普特结合，也可联合办校。目前，我校已有名智障学生转入本市的职业技术学校就读。的职教模式，我们首先对本市已知的成年智障人士的就业现状进行了调查走访，结果并不乐观。我们共调查走访了本市名不同年龄的成年智障人士，其中有名是从特教学校毕业的。人中人有工作，占比人没有工作，占比而有工作的人中也只有人工作较稳定。其余人大部分呆在家里无所事事，有的和父母住起，有的爷爷奶奶带着，有的父母离异，孩子丢到了乡下下去。这样的模式，在我们特殊学校就可以办......”。

6、“.....由学校主导，老师学生家长共同参与。也可以由家长牵头开办，政府和学校全力支持，并将其作为智障学生校外实践基地和就业安置点。这两年我们学校尝试开发了汽车美容校本课程，搭建了洗车场地，先拿老师自己的车来练习，根据学生的能力水平进行分工，天两节课，孩子们非常乐于参却不到成。智障学生家长的最大心愿就是孩子将来能够融入社会，生活自理。为使智障学生走向社会后具有定的职业技能和生存本领，这就要求特殊教育学校必须要大力发展智障学生的职业技术教育。智障学生就业现状调查分析据不完全统计，中国有智障人士上千万，但就业率却不到。为了更好地开展智障学生职业教育课程实践研究，开发适合本地区智障学生，收获了些成果。去年助残日我们连续举办了两场义卖活动，义卖钱款近万元，孩子们亲眼看到自己做的东西变成了钱，看到别人投来赞赏的目光，这便是对他们最大的鼓励......”。

7、“.....这更是校办企业可持续发展的源泉。推倒围墙，融入社会特教学校智障学生的职业教育正处于起步阶段，如果有需要，我们鼓励中轻度的智障学生到普通职业教育机构就已的民生和民心工程。智障学生的职业技术教育要充分尊重学生的个体差异，以学生为中心，以就业为导向树立信心，家校联合，善用身边的有利资源加快师资培养和基地建设严谨校本研究，加强校企合作，拓宽就业渠道。不断探索适合智障学生成长和社会所需的职业教育发展方向，帮助他们更好地融入社会并为社会服务。參考文献许家成为智障学生拓开生涯与学习和实践，学校根据学生的参与情况适当给予补贴，学生通过自己的劳动付出收获的不仅仅是钱，更多是自信和成就感。特教学校职业教育探究论文原稿。同时，我们不应该只局限于在学校教，而应该走出校门，跟进服务。很多智障学生因种种原因并不能很好适应社会生活和工作，所以学生毕业后......”。

8、“.....对学生的就业情况继特教学校职业教育探究论文原稿工程，这样的深圳模式不正是我们需要的吗从这个成功案例中我们能获取到哪些有效信息培训就业体化社会致认可政府高度重视家长全力支持，孩子尽心尽力守望相助，薪火相传且可造血可复制可持续发展。如曹军本人所言今天我们守护别人的孩子，等将来我们老了不在了，希望还有年轻的喜憨儿父母接过这棒，帮我们守护我们的孩子，代代地把这个事情做名品牌。如今，这个项目已经成功推广到西宁杭州银川南京和哈尔滨等地，目前在全国各地拥有十家喜憨儿洗车中心，为多名智障人士提供了就业岗位，使他们的生活得以自理，价值得以体现。喜憨儿洗车中心的创办人曹军来自深圳，他是名智障孩子的父亲，为了解决孩子以后的就业问题，让智障学生最终能融入社会，自力更生，年他和位智障孩子的家长们联学生得到更为专业的指导引进人才，引领发展......”。

9、“.....之前我校开设的职教课程陶艺和葫芦雕刻就是从外面引进的志愿教师，实践证明专业教师在职业技能教育方面更能满足孩子们学习的需要。目前，特殊教育开设的所有课程中，还没有专门的职业教育教材，针对智障学生职业教育的专业课程也不可能完全统，更多的决孩子以后的就业问题，让智障学生最终能融入社会，自力更生，年他和位智障孩子的家长们联合起来，共同创办了国内第家深圳喜憨儿洗车中心。孩子们经过培训，人组，分工合作，各司其职，轻度的多做点，中度的少做点，能力再差的孩子们也可以洗轮胎倒垃圾，分钟内洗好辆车，服务质量还不打折，天能洗多辆车。有爱心帮助有政策扶持有家校联合都还校外实践基地和就业安置点。这两年我们学校尝试开发了汽车美容校本课程，搭建了洗车场地，先拿老师自己的车来练习，根据学生的能力水平进行分工，天两节课，孩子们非常乐于参与学习和实践......”。