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2、“.....与，但有些并不贴近生活实际，在实际的购物中，我们最先想到的是这件东西的价格合不合理，并且要货比家。为了更好地体现生活实际，我又让学生把例如，在教学认识人民币后，我通过创设小小商店让学生将所学知识在实际的购物中加以巩固。课前，我让部分学生把使用过的玩具学习用品作为商品，动注意力不集中......”。

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6、“.....把外面的盒饮学生们发挥到了极致。通过生活情境体验数学数学教学要体现生活性。越贴近学生生活的内容越容易引起学生共鸣，所以，学生的数学学习应从学生熟悉活实际，在实际的购物中，我们最先想到的是这件东西的价格合不合理，并且要货比家。为了更好地体现生活实际，我又让学生把些商品设置了不同的价人民币后......”。

7、“.....课前，我让部分学生把使用过的玩具学习用品作为商品，并通过调查询问制放在箱子里凑成盒，盒再加上剩下的盒，共是盒。交流算法后，让学生说说自己最喜欢哪种......”。

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9、“.....通过童话故事体验数学故事中生动的情节，丰富的情感，寓知识于故事之中，关键词数学体验年级学生通过动手操作体验数学为了让年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识，教材安排了摆摆涂涂拼拼数数圈圈等大量的动手操作活数法。箱子里有盒，然后再接着数，共有盒。凑十法。把外面的盒饮料放在箱子里凑成盒......”。