1、“.....学生还你个惊喜。这样的擂台赛，为学生提供了阅读成果展示与分享的舞台。学生之间相互交流，末语文成绩挂钩，直接推动了学生课外阅读持续前进的步伐，有效地遏制了对名著随便翻翻的随意的散漫的阅读状态的蔓延。这是个行之有效的好方法。教师在课外阅读的策略中定要注意终结性评价。要善始善终，不能虎头蛇尾，不了了之。有的项目可根据实际情况灵活运用初中生课外阅读有效策略探析论文原稿看完了，组织阅读擂台赛，获胜的同学可为自己赢得积分，同时也为小队赢得积分。使得学生阅读兴趣空前高涨。给学生个舞台，学生还你个惊喜。这样的擂台赛，为学生提供了阅读成果展示与分享的舞台。学生之间相互交流，彼此分享......”。

2、“.....共同进步。学生体会到了朗读背诵的情况，由语文教师助理个科代表十位小组长分层管理。每人管理至人，定期进行抽查记录签字考试定级发证。记录卡分为个人小组全班种，依次由教师助理科代表小组长分层记录。每周在黑板报上公布本周背书英雄榜。个学期汇总次，达到万字为级，万字为级，万特点，我为学生经常举办超级演说家，即读书交流会的种形式。初中生课外阅读有效策略探析论文原稿。分层管理，实行诵读考级制课外阅读有效策略要体现过程性原则。阅读考级是目前众多学校采用的种课外阅读的激励方式。而我们在此基础上提高要求，不仅读，更要深度阅读，争做超级演说家课外阅读评价要体现激励性原则......”。

3、“.....通过评价了解学习者的学习状况，并让学习者在感受进步中获得信心。课外阅读评价的主要目的无非也就是这样。老师通过评价能有效地掌握学生的阅读情况，效。关键词初中生课外阅读有效策略中生的课外阅读是个开放式的不受时间地点形式约束的语文学习方式，有其特有的开放性和广泛性。纵观各校的课外阅读，不难发现，教师对学生课外阅读的指导仍较多地停留在激发学生的点兴趣，推荐点书目，口授几条要领，因此虽然花。案例中，我们通过超级演说家这种活动形式来调动学生的阅读的兴趣。由于形式新颖，所以学生参与热情高，学生乐于去读。每次活动就是种展示，展示就是种分享......”。

4、“.....收获快乐就是次激励。所以交流展示评选评比都是有效的策略手段。以读会友，参加阅读效。关键词初中生课外阅读有效策略中生的课外阅读是个开放式的不受时间地点形式约束的语文学习方式，有其特有的开放性和广泛性。纵观各校的课外阅读，不难发现，教师对学生课外阅读的指导仍较多地停留在激发学生的点兴趣，推荐点书目，口授几条要领，因此虽然花很喜欢参加观看些综艺节目，根据这特点，我为学生经常举办超级演说家，即读书交流会的种形式。初中生课外阅读有效策略探析论文原稿。摘要课外阅读要让学生喜爱，并且有效果，语文教师必须身体力行，勇于创新。针对青少年学生的年龄特征......”。

5、“.....课外阅读的实效性却不怎么明显。经过研究和分析，我们认为课外阅读缺乏实效性的根本原因是教师在课外阅读的指导过程中缺少有效策略。要使学生爱读书，且有序持续地读书，只有建立常规化科学化多样化的有效策略，才能激发学生课外阅读的兴措施，调动学生课外阅读的内驱力，激发学生课外阅读的浓厚兴趣，笔者在实践的基础以下项活动深度阅读，争做超级演说家以读会友，参加阅读擂台赛分层管理，实行诵读考级制依托分数，挂钩期末成绩，让孩子们感受到阅读其实是种享受，种成功，种能力。这才是真正的校颁发证书，并在期末考试中记录成绩。深度阅读......”。

6、“.....教学评价的主要功能是对学生的学习进行诊断和激励，通过评价了解学习者的学习状况，并让学习者在感受进步中获得信心。课外阅读评价的主要目的无非也就是这样。老师台赛课外阅读有效策略要体现差异性原则。由于课外阅读具有开放性广泛性，所以不能强行对每位学生统要求统步调统内容，评价的标准不能刀切。摘要课外阅读要让学生喜爱，并且有效果，语文教师必须身体力行，勇于创新。针对青少年学生的年龄特征，探索各种行之有效了大量的时间和精力，课外阅读的实效性却不怎么明显。经过研究和分析，我们认为课外阅读缺乏实效性的根本原因是教师在课外阅读的指导过程中缺少有效策略......”。

7、“.....且有序持续地读书，只有建立常规化科学化多样化的有效策略，才能激发学生课外阅读的兴趣施，调动学生课外阅读的内驱力，激发学生课外阅读的浓厚兴趣，笔者在实践的基础以下项活动深度阅读，争做超级演说家以读会友，参加阅读擂台赛分层管理，实行诵读考级制依托分数，挂钩期末成绩，让孩子们感受到阅读其实是种享受，种成功，种能力。这才是真正的有通过评价能有效地掌握学生的阅读情况，从而开展适当的课堂教学，同时通过评价还可以把握学生阅读的正确方向，在各种评价形式的作用下有效地激发学生的阅读兴趣。我利用学生乐于参加活动的特点，引导学生阅读必读的名著，形成良好的读书习惯和阅读能力......”。

8、“.....由语文教师助理个科代表十位小组长分层管理。每人管理至人，定期进行抽查记录签字考试定级发证。记录卡分为个人小组全班种，依次由教师助理科代表小组长分层记录。每周在黑板报上公布本周背书英雄榜。个学期汇总次，达到万字为级，万字为级，万字为级。彼此分享，互动评价，共同进步。学生体会到了阅读带来的成就与快乐，释放了能量，绽放了生命。分层管理，实行诵读考级制课外阅读有效策略要体现过程性原则。阅读考级是目前众多学校采用的种课外阅读的激励方式。而我们在此基础上提高要求，不仅读，更要背。把课，真正体现语文课程评价的整体性和综合性......”。

9、“.....在语文特色课上，我动员班内的个小队举行课外书阅读比赛。规则是每位队员在其他对手队找个阅读搭档，约好同看本喜爱的书，在看书的过程中，在阅读本上随时可以记下自读带来的成就与快乐，释放了能量，绽放了生命。初中生课外阅读有效策略探析论文原稿。依托分数，挂钩期末总成绩课外阅读有效策略要体现整体性和综合性原则。各种形式必须综合运用。只有这样，才能真正有效地提高学校的阅读兴趣和阅读质量。课外阅读成果与期为级。学校颁发证书，并在期末考试中记录成绩。在语文特色课上，我动员班内的个小队举行课外书阅读比赛。规则是每位队员在其他对手队找个阅读搭档......”。