1、“.....以有效提高教学效率。参考文献孙燕小学数学课堂信息技术的有效运用学周刊，常慧娜小学数学教育与信息技术整合问题的探讨教育科学，。关键词小小学数学与信息技术的有效结合探究论文原稿解所学知识内容，也可自己整理份课题资料包让学生在班级公共平台下载学习。这类课程资料以图片文字的形式呈现，帮助学生初步了解图形特点周长公式与面积公式的推导等知识。此外，教师也可给学生长方形......”。

2、“.....其面积就越接近长方形的面积，进而实现学生思维的转化，突破教学重难点。实现知识由课内向课外延伸是新课改的大要求，有效结合探究论文原稿。摘要数学是门较为抽象的学科，对学生的逻辑思维要求较高。信息技术的应用可多方面刺激学生的感官，使之多角度思考，形成各知识点的联系，从而通过现象抓住本质，深化小学数学知识，特别是几何知识之间多具有定的联系。例如，角形与正方形拼接可形成长方形，长方形切割又可形成平行边形正方形或角形......”。

3、“.....这就需要概念单靠教师的口头讲解，学生会感觉理解困难，而借助信息技术进行直观的知识呈现，则有助于学生发散思维，主动发掘各事物之间的联系，进而理解抽象概念。以路程计算知识的教学为例，同向而行相解困难，而借助信息技术进行直观的知识呈现，则有助于学生发散思维，主动发掘各事物之间的联系，进而理解抽象概念。以路程计算知识的教学为例，同向而行相向而行等是不同的概念......”。

4、“.....掌握图形之间的转化关系是学生学习几何知识的基础。这就需要教师在教学中培养学生的转化思维，实现知识的举反。信息技术在图形拼接与分割中的应用可使学生直观感受与小学数学之结合是大势所趋，教师应把握好信息技术发展的机遇，在教学中对其加以合理利用，以有效提高教学效率。参考文献孙燕小学数学课堂信息技术的有效运用学周刊，常慧娜小学数学教育与信小学数学与信息技术的有效结合探究论文原稿而行等是不同的概念......”。

5、“.....很多学生也不能理解，若教师利用信息技术直观呈现不同的行走路线，各时间段的线段图，路程时间和速度之间的关系，那么学生则更容易理解相关知识引学生关注，还加强了学生对知识的理解，提高了教学实效。小学数学与信息技术的有效结合探究论文原稿。小学数学知识包罗万象，既有几何图形知识，也有数字知识路程知识统计类知识，等等。很的教学中，教师可先让学生上网搜集相关资料，了解所学知识内容......”。

6、“.....这类课程资料以图片文字的形式呈现，帮助学生初步了解图形特点周长公式何得出的，很多学生也不能理解，若教师利用信息技术直观呈现不同的行走路线，各时间段的线段图，路程时间和速度之间的关系，那么学生则更容易理解相关知识了。通过信息技术创设教学情境，不仅能图形之间的关系，激发学生的想象，从而促进学生数学思维的更好发展。小学数学知识包罗万象，既有几何图形知识，也有数字知识路程知识统计类知识，等等......”。

7、“.....学生会感觉技术整合问题的探讨教育科学，。摘要数学是门较为抽象的学科，对学生的逻辑思维要求较高。小学数学知识，特别是几何知识之间多具有定的联系。例如，角形与正方形拼接可形成长方形，长方形切割面积公式的推导等知识。此外，教师也可给学生推介幾个学习网站，让其自行学习相关知识，提出疑问，并于课堂教学中与师生共同解答。如此，学生的自主学习能力将得以培养与提高。结语总之......”。

8、“.....而信息技术的应用能够很好地实现这要求。教师可利用信息技术整合网络资源，也可将相关数学资料上传至学校平台，让学生自主查阅学习。例如，在平行边知识点的联系，从而通过现象抓住本质，深化对知识的理解。在教学圆的面积相关知识时，如何利用长方形的面积公式进行圆的面积公式的推导，是该部分学习的重难点。对此......”。

9、“.....不仅实现了教学理念之更新，更催生了批新的教学方式，取得了较好教学成效。在小学数学教学中整合信息技术，能够实现抽象知识推介幾个学习网站，让其自行学习相关知识，提出疑问，并于课堂教学中与师生共同解答。如此，学生的自主学习能力将得以培养与提高。结语总之，信息技术与小学数学之结合是大势所趋，教师应把握好信息技术的应用能够很好地实现这要求。教师可利用信息技术整合网络资源，也可将相关数学资料上传至学校平台......”。