1、“.....激发学生兴趣方面也就真正得到落实。打造有温度的探究性课堂论文原稿。第步根据已知的知识和经验，思考和明确实验原理是什不到强烈的兴趣，是不可能取得最佳效果的。就探究性学习而言，基于兴趣的探究积极性是保证其达到效果的重要前提条件。事实上，探究性学习以开放性综合性发散性，本身就带有较强的趣味属性，般而言学生是比较对之发生兴趣的。但这在很大程度上是出于对探究性學习的新鲜感，我们作为教打造有温度的探究性课堂论文原稿理教师在教学实践中积极探索并深入思考的。参考文献孙景丽初中物理探究教学中国教育技术装备，李秀荣初中物理实验探究教学策略研究中国教育技术装备，。关键词初中物理科学探究有效策略教学实践在中学物理教学中......”。

2、“.....初中物理新课标理压力成正比关系接触面越光滑，滑动摩擦力越小滑动摩擦力与接触面积并无对应关系，换言之即接触面积的大小对滑动摩擦力没有影响。最后引导学生运用牛顿第定律进行分析，当压力变大时，物体做减速运动，速度大小对滑动摩擦力的大小没有影响。综上所述，笔者结合自身教学实践及体会，较个变量。第步指导学生写出操作流程，并设计好表格，准备在实验过程中记录实验数据。学生设计的操作过程如下用皮筋套紧铁块，用弹簧测力计通过皮筋拉动位于水平桌面上的铁块，将弹簧测力计的读数在表格中记录将铁块至于木块上方，使木块对桌面的压力发生变化，拉动木块使之做匀速运动例如，摩擦力这节内容......”。

3、“.....而与接触面积无关。打造有温度的探究性课堂论文原稿。摘要初中物理新课标理念中明确指出注重科学探究，提倡学习方式多样化。如何有效实施科学探究教学，从而打过于自己去思考和发现，因为这种发现能使学习者对知识的理解最深刻，从而更容易掌握其中的内在规律性质和联系。由这个观点来看，学生的学习过程应当被定位为发现问题提出问题解决问题的过程，问题不但应由学生提出，也应由学生来解决，这样学生在教学活动中的主体作用才能得以充分发鼓励学生大胆地进行自主尝试和探索，并注重有效的引导和强调，使学生不仅能在探索过程中获得知识，更能掌握方法，并锻炼自学能力。久而久之......”。

4、“.....科学探究意识和能力也随之而水涨船高。学生作出的假设中包括的因素有接触面积大小接现了学生独立思考和较强的探究意识。这时教师就应适当地给予赞赏，突出学生敢于提出问题和勇于探索的意识，号召大家向起学习，以带动更多的学生大胆提出问题，表达自己的想法。积极优化教学方式，使学生能探究位著名数学家说过不管学习什么知识，最佳的方式都莫过于自己去思考和发现中国教育技术装备，。摘要初中物理新课标理念中明确指出注重科学探究，提倡学习方式多样化。如何有效实施科学探究教学，从而打造有温度的探究性课堂，应是每名中学物理教师在教学实践中积极探索并深入思考的。例如，摩擦力这节内容......”。

5、“.....因此，在教学中教师应鼓励学生大胆地进行自主尝试和探索，并注重有效的引导和强调，使学生不仅能在探索过程中获得知识，更能掌握方法，并锻炼自学能力。久而久之，学生的自主学习能力和解决问题的能力必将得到显著提高，科学探究意识和能力也随之而水涨船高。间存在空隙的解释，但表现了学生独立思考和较强的探究意识。这时教师就应适当地给予赞赏，突出学生敢于提出问题和勇于探索的意识，号召大家向起学习，以带动更多的学生大胆提出问题，表达自己的想法。积极优化教学方式，使学生能探究位著名数学家说过不管学习什么知识，最佳的方式都导学生运用牛顿第定律进行分析，当压力变大时，物体做减速运动......”。

6、“.....综上所述，笔者结合自身教学实践及体会，较为深入地探讨了点初中物理科学探究教学的点有效实施策略，即分激发学生兴趣，使学生想探究，合理构建民主氛围，使学生乐探究，积极优化触面光滑度物体的重量物体的运动速度。打造有温度的探究性课堂论文原稿。例如，在学习分子运动论时，探究酒精与水混合后总体积是否减小并分析分子之间有无空隙，往往会有学生提出是不是任意两种液体混合后总体积都会减小有无增大的情况此问题的提出，坦白说并不利于分子因为这种发现能使学习者对知识的理解最深刻，从而更容易掌握其中的内在规律性质和联系。由这个观点来看，学生的学习过程应当被定位为发现问题提出问题解决问题的过程......”。

7、“.....也应由学生来解决，这样学生在教学活动中的主体作用才能得以充分发挥。因此，在教学中教师力的大小与动摩擦因数以及正压力相关，而与接触面积无关。例如，在学习分子运动论时，探究酒精与水混合后总体积是否减小并分析分子之间有无空隙，往往会有学生提出是不是任意两种液体混合后总体积都会减小有无增大的情况此问题的提出，坦白说并不利于分子之间存在空隙的解释，但学方式，使学生能探究。事实上，中学物理科学探究教学是个同时具有定深度和广度的课题，如何有效落实从而打造有温度的探究性课堂，应是每名中学物理教师在教学实践中积极探索并深入思考的。参考文献孙景丽初中物理探究教学中国教育技术装备......”。

8、“.....改变接触面积，拉动木块在撤去毛巾的桌面上做匀速运动，记录弹簧测力计读数第步对比实验数据，分析实验结果，得出最终结论滑动摩擦力与正压力成正比关系接触面越光滑，滑动摩擦力越小滑动摩擦力与接触面积并无对应关系，换言之即接触面积的大小对滑动摩擦力没有影响。最后么。学生通过分析认为，用弹簧测力计拉动物体，使其匀速运动，则弹簧测力计的读数等于滑动滑动摩擦力的大小，其次是实验采取控制变量法，每次只改变个变量。第步指导学生写出操作流程，并设计好表格，准备在实验过程中记录实验数据。学生设计的操作过程如下用皮筋套紧铁块，用弹簧测，应在此基础上进行深度引导，使学生体会到探究性学习的内在魅力......”。

9、“.....灵活采取些非常手段，激发学生的好奇心，进而使其产生强烈的探究欲望。如此，在其主管能动性得到充分发挥的情况下，自然也更容易深入探究过程，从而取得切实的进步。而反过来，学生在中明确指出注重科学探究，提倡学习方式多样化。作为线教师，毫无疑问应在教学实践中积极践行科学探究教学模式，力争打造有温度的探究课堂，并使学生在探究过程获得最大限度地发展。充分激发学生兴趣，使学生想探究爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。无论哪科目哪章节的学习，学生如果感深入地探讨了点初中物理科学探究教学的点有效实施策略，即分激发学生兴趣，使学生想探究，合理构建民主氛围，使学生乐探究，积极优化教学方式，使学生能探究。事实上......”。