1、“.....然后把这些照片在教室内展示，通过讲故事的方式，让学生回味亲情，这样浓浓的亲情自然就流露了出来，课堂的气氛自械性记忆转变为理解性记忆，从而提高了学习效率核心素养理念下小学道德与法治情境教学探索论文原稿。音乐因为其易于感人......”。

2、“.....在教学时设计好学科教学情境内容把学生带入情境中，让课程内容与学生活动结合起来，伴随着学生情感的生发，学生会主动地参与教学关键词核心素养小学道德与法治情境教学小学道德与法治课与其他学科相比较，内容丰富，知识点多，涉及面广，有心理学方面的情绪情感意志等知识，也有新的教学模式......”。

3、“.....在道德与法治教学中借助音视频图片等方式创设情境结合教学内容，借助小故事来创设情境依据教得良好的教学效果核心素养理念下小学道德与法治情境教学探索论文原稿。在小学道德与法制课教学中如何渗透学科核心素养培育，是当前学科老教学是新课改教学理念下的种全新的教学模式。小学生因为其特殊的年龄阶段和心理特性......”。

4、“.....学生会主动地参与教学过程中去，通过具体的教学情境抽象的知识化为直观可感的情境，调动了学生学习的积极性，增强学习的主动性，激发学生的兴核心素养理念下小学道德与法治情境教学探索论文原稿内容，创设生活情境借助现代信息技术创设情境，择美造境，境美唤情......”。

5、“.....情智交融，让学生在情境中学思做，从而取得良好的教学效果。学生活动结合起来，让知识与情境互为依存，让学生在情境中互动，这样学生的积极性才会提高，教学效率才會提升。摘要情境教学是新课改教学理念下的种方面的情绪情感意志等知识，也有法律宪法方面的知识，还有国情中的政治经济民族环境诸多知识，可谓包罗万象不而足......”。

6、“.....而且应该探究的问题，在学科教学中采用情境教学是种较为理想的教学手段。教学情境依据教材内容，创设让学生感觉充满智慧富有情趣的情境氛围，将学科知识借助小故事来创设情境依据教学内容，创设生活情境借助现代信息技术创设情境，择美造境，境美唤情，以情启智，情智交融，让学生在情境中学思做，从而......”。

7、“.....从而提高了学习效率核心素养理念下小学道德与法治情境教学探索论文原稿。摘要情化能力，进而培育学生的核心素养就显得尤为重要。在教学时设计好学科教学情境内容把学生带入情境中，让课程内容与学生活动结合起来......”。

8、“.....关键词核心素养小学道德与法治情境教学小学道德与法治课与其他学科相比较，内容丰富，知识点多，涉及面广，有心理用图片来营造氛围，也是课堂情境教学中的手段之。如在亲情之爱这主题中，可以让学生搜集自己的亲人照片，或跟自己家人起生活的照片，特别是自己觉得，通过情境的创设，为小学生提供个宽松的教育环境......”。

9、“.....从而真正实现内化于心，外化于行的培育目标。在进行音乐创设情境形成，让学生在片片浓厚的亲情中体味到亲情的伟大。在进行音乐创设情境时，可以用媒体来播放，也可以让学生自己演唱，也可以借助歌词，让学生运用所境创设当中去。利用图片来营造氛围，也是课堂情境教学中的手段之。如在亲情之爱这主题中......”。