1、“.....培养学生良好的阅读习惯，善于发现阅读材料中的闪光点，并对其进行记录，以日记的形式完成对写作素材的积累新课改背景下绘出春天的生机盎然，夏天的热情炽烈，秋天的秋高气爽，冬天的冰封大地，是学生在写作中需要首先迈过的道门槛。这就要求学生要能够运用自身所掌握的语言和表达技巧，创设出与之相关的意境和情境，此时的教学就需要教师能够从学生的视角出发，综合运用多媒体教学设备，搜集和整理与新课改背景下小学作文高效教学策略探究论文原稿在小学语文的课堂上，作文教学的开展要在立足教材教学的基础上进行，教材内不仅包含系统的基础知识，也蕴含着基本的语文思维。结合对语文基础知识的学习，分析和抽离出其中蕴含的语文思维......”。

2、“.....在保障学生完成顺畅阅读的同时，引导学生学习思维特点，即具有极强的形象思维和相对较弱的抽象思维，语文教师在对学生进行作文教学时，要能够从学生的生活实际出发，打破传统教学模式的桎梏，将抽象化的作文表达，转变为形象化的描述。引导学生注重对日常生活进行观察，以对生活中的人事物进行观察的过程中，丰富自身对事物的，培养学生素材积累的习惯，在不断的积累和练习中，实现对学生写作能力的优化升级，逐步实现小学作文高效课堂的构建。例如，重视对教材生字生词的教学，并根据学生对字词的不同掌握情况，引导学生进行造句练习，以字词句的形式指导学生完成对基础知识的掌握。如以木林森为例，指导综上所述......”。

3、“.....需要教师在深刻理解新课改精神内涵的基础上，转变自身的教学理念，凸显学生的主体地位，立足教材进行教学，引导学生学习和掌握基础的语文知识和思维，实现知识和思维体系的初步构建，夯实学生的作文基础。将作文教学与学生的实际生息时代的到来，使得阅读成本得以有效降低，教师可以充分结合互联网对阅读材料进行分析和整理，向学生进行推荐阅读。当然，鉴于实际情况，书目推荐主角依然是纸质书，如文学类安徒生童话毛流浪记我的妈妈是精灵科学类昆虫记地心游记科学家故事个人文类林汉达历史故事集书的故事等。流浪记我的妈妈是精灵科学类昆虫记地心游记科学家故事个人文类林汉达历史故事集书的故事等。以多样化的阅读材料......”。

4、“.....学习其中事件的描述方式和技巧，了解和掌握作者的叙事风格，并能够仿照其中的经典段落对其进行仿写。在不断阅读和写作训练中，现日常生活中的人事物，在对真实客观事物的描述中，加入自己的情感和认知表达。将现代信息技术和先进教学理念引入到小学语文的作文教学中，以教学方法的丰富，实现对学生写作兴趣的激发，进而拓展学生的写作思路。将阅读教学与写作教学结合起来，培养学生素材积累的习惯，在不断的中，要注意到学生先天或后天的不同，针对学生不同的特质，采取与之对应的分层教学方法，依照学生的实际水平和个性特点，制定有针对性的教学策略，在提升学生观察能力的同时，提升学生的写作水平新课改背景下小学作文高效教学策略探究论文原稿......”。

5、“.....新课改背景下小学作文新课改背景下小学作文高效教学策略探究论文原稿以多样化的阅读材料，指导学生掌握不同类型文本的阅读方法，学习其中事件的描述方式和技巧，了解和掌握作者的叙事风格，并能够仿照其中的经典段落对其进行仿写。在不断阅读和写作训练中，逐渐摸索和形成自己的写作风格，在完成素材积累的同时实现对自身写作能力的提升由此可见，打造高效的小学作文课堂，具有十分重要的意义。小学语文教师要在新课改内在精神的指引下，立足教材教学，夯实学生作文基础贴近生活教学，培养学生观察能力丰富教学方法，拓展学生写作思路阅读写作结合，养成素材积累习惯，进而实现小学作文高效课堂的构建。例如，网络江河为关键词，写个小短文......”。

6、“.....有江流和河流，它们日夜不停地流动着，汇聚到起，最终流入大海。原来大海的辽阔，也是点滴的积累起来的。贴近生活教学，培养学生观察能力小学阶段的学生有其自身独有的思维特点，即具有极强的形象思维和相对较弱的抽象思维逐渐摸索和形成自己的写作风格，在完成素材积累的同时实现对自身写作能力的提升新课改背景下小学作文高效教学策略探究论文原稿。摘要作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，写作能力是对学生语文素养的综合考察，同时也是检验学生语文知识积累和运用最直接有效的方法和途径积累和练习中，实现对学生写作能力的优化升级，逐步实现小学作文高效课堂的构建。例如，网络信息时代的到来，使得阅读成本得以有效降低......”。

7、“.....向学生进行推荐阅读。当然，鉴于实际情况，书目推荐主角依然是纸质书，如文学类安徒生童话效教学的开展，需要教师在深刻理解新课改精神内涵的基础上，转变自身的教学理念，凸显学生的主体地位，立足教材进行教学，引导学生学习和掌握基础的语文知识和思维，实现知识和思维体系的初步构建，夯实学生的作文基础。将作文教学与学生的实际生活结合起来，以观察的视角了解和发，语文教师在对学生进行作文教学时，要能够从学生的生活实际出发，打破传统教学模式的桎梏，将抽象化的作文表达，转变为形象化的描述。引导学生注重对日常生活进行观察，以对生活中的人事物进行观察的过程中，丰富自身对事物的认知，拓展写作的思路和灵感。同时......”。

8、“.....例如，重视对教材生字生词的教学，并根据学生对字词的不同掌握情况，引导学生进行造句练习，以字词句的形式指导学生完成对基础知识的掌握。如以木林森为例，指导学生进行练习，学生的造句森林里有很多树木。又如，以小学作文高效教学策略探究论文原稿。立足教材教学，夯实学生作文基础在小学语文的课堂上，作文教学的开展要在立足教材教学的基础上进行，教材内不仅包含系统的基础知识，也蕴含着基本的语文思维。结合对语文基础知识的学习，分析和抽离出其中蕴含的语文思维，帮助学生构建相对节相匹配的图片视频音频等，营造出具有季节特色的景象......”。

9、“.....梳理和回忆与季节相关的意象，并在此基础上进行写作，从不同的视角出发，完成对学生写作思路的拓展。阅读写作结合，养成素材积累习惯閱读是写作的前提和基础，只有学会阅读并在阅读中积累素材，才能够写出和掌握基本的写作技巧，并将之用于日常的写作训练中。针对学生的写作训练，必然是在立足教材教学基础上的延伸和拓展，以横向的语文基础知识和纵向的语文思维，完成对作文写作网络的构建，进而达到夯实学生作文基础的目的。例如，在引导学生对季景色进行描述的过程中，如何形象地描认知，拓展写作的思路和灵感。同时，教师在教学的过程中，要注意到学生先天或后天的不同，针对学生不同的特质，采取与之对应的分层教学方法......”。