1、“.....设计有层次多元化多梯度的课堂活动，并采取多样化的课堂活动方式，以充分调动学生的学习热情主动性与积极性，提高全体学生的课堂参与度。对初中地理课堂如何进行探究性教学这问题进行了分析，以期能够为实现初中地理课堂教学水平的提高，提供有效的参考与借鉴。面对这样实践能力与科学思维的协调发展。结语综上所述，初中地理课堂中开展探究性教学，应确保探究性教学与教学目标的致性注重学生的个体差异性促进学生思维与实践能力的协调发展，在自主合作探究过程中，实现学生实践能力与创新思维的提升。同时，也要根据学生实际情况新课程改革要求，与时俱进地对探究性教学进行优化，以更好地促进初中地理教学水平的进步提浅谈如何在初中地理课堂中进行探究性教学论文原稿含的地理信息非常丰富。因此，初中地理课堂教学过程中，应当将地图图像与地理知识有机结合起来，指导学生学会读图画图忆图，从而更好地理解认识地理知识......”。

2、“.....教师应培养学生学会利用地图，深入挖掘地理知识，实现学生探究能力的提高。例如，在对世界气候的相关知识进行教学的过程中，可以借助地图，让学生观察世界各地的不同自然景观，对世界生多动手多操作。因此，很多教师认为，地理课堂教学中探究性教学，便是让学生动手操作。但实际上，课堂教学中，学生即使亲自动手操作，并不定可以使学生的思维全程真正投入到探究学习中去。地理是门特殊的学科，部分地理知识地理现象背后，蕴含着定的道理，学生通过动手操作，并不能真正理解这个道理，需要教师引导学生对表面现象进行认真探究，并指导验探究式学习为主要形式，设计探究活动，使学生能够在教学活动中实现对地理知识的了解与认识。自主探究过程中，针对不同层次的学生，也要采取不同的教学方法，设臵不同的教学要求。设计课堂活动内容的时候，应充分考虑学生的个体差异性，设计有层次多元化多梯度的课堂活动内容......”。

3、“.....小组合作探究过程中，遵循组内异质组间同质由于新课程标准对探究性教学方法的大力提倡，很多教师认为地理课堂教学中，每节课必须使用探究性教学方法。这是种的理念。不可否认，探究性教学能够帮助学生更加深刻地了解认识地理知识，但是其并不为唯的学习知识的途径。节有效的地理课，是以教学目标为指导，将其与教学内容有机结合起来，合理选择符合学生实际教学要求的教学方法与手段。如大洲课堂探究性教学要重学生的个体差异性很多教师对探究性教学存在着定的认知，认为地理课上，只要有学习小组通过设计好的实验活动，得出正确的结果，便是节成功课。浅谈如何在初中地理课堂中进行探究性教学论文原稿。确保探究性教学与初中地理课堂教学目标的致性有效教学活动的顺利实施，离不开科学教学目标的指导。基于这样的原因，在初中地理课理课堂中进行探究性教学论文原稿。由于新课程标准对探究性教学方法的大力提倡......”。

4、“.....每节课必须使用探究性教学方法。这是种的理念。不可否认，探究性教学能够帮助学生更加深刻地了解认识地理知识，但是其并不为唯的学习知识的途径。节有效的地理课，是以教学目标为指导，将其与教学内容有机结合起来，合理选择符合学生，在解决实际问题的过程中，实现学生实践能力与科学思维的协调发展。结语综上所述，初中地理课堂中开展探究性教学，应确保探究性教学与教学目标的致性注重学生的个体差异性促进学生思维与实践能力的协调发展，在自主合作探究过程中，实现学生实践能力与创新思维的提升。同时，也要根据学生实际情况新课程改革要求，与时俱进地对探究性教学进行优化，以，地图是地理知识的主要载体，其中蕴含的地理信息非常丰富。因此，初中地理课堂教学过程中，应当将地图图像与地理知识有机结合起来，指导学生学会读图画图忆图，从而更好地理解认识地理知识。在此基础上，教师应培养学生学会利用地图......”。

5、“.....实现学生探究能力的提高。例如，在对世界气候的相关知识进行教学的过程中，可以借助地图，让学生浅谈如何在初中地理课堂中进行探究性教学论文原稿教学中，首先要设臵明确的教学目标，并要保障教学目标的合理性可操作性。需要注意的是，在实际践行过程中，应高度重视学生在教学中的主体地位，充分考虑学生存在的个体差异性，在全面了解学生性格特征学习能力基础认知水平的前提下，有机结合地理学科特色，定位不同阶段的目标。在初中地理课堂中开展探究性教学，应当确保其与初中地理课堂教学目标的致要设臵明确的教学目标，并要保障教学目标的合理性可操作性。需要注意的是，在实际践行过程中，应高度重视学生在教学中的主体地位，充分考虑学生存在的个体差异性，在全面了解学生性格特征学习能力基础认知水平的前提下，有机结合地理学科特色，定位不同阶段的目标。在初中地理课堂中开展探究性教学......”。

6、“.....初中地理新课程标准倡导探究性教学，主张让学生多动手多操作。因此，很多教师认为，地理课堂教学中探究性教学，便是让学生动手操作。但实际上，课堂教学中，学生即使亲自动手操作，并不定可以使学生的思维全程真正投入到探究学习中去。地理是门特殊的学科，部分地理知识地理现象背后，蕴含着定的道理，学生通过动手操作，并不能真正理解这个道理，需要教师引导实际教学要求的教学方法与手段。如大洲名称矿产资源分布等基础知识进行教学的过程中，教学目标是使学生掌握大洲名称矿产资源基分布情况的结论，采取传统理论讲授法，便可以达到教学目的，无需开展探究性教学。确保探究性教学与初中地理课堂教学目标的致性有效教学活动的顺利实施，离不开科学教学目标的指导。基于这样的原因，在初中地理课堂教学中，首更好地促进初中地理教学水平的进步提高。参考文献张邦柱浅谈初中地理课堂如何进行探究性教学学周刊......”。

7、“.....杨霜基于资源的探究性教学模式在地理教学中的应用科技信息，韦世耿基于乡土的探究性教学在初中地理教学中的融合应用以世界的聚落为例地理教学，。浅谈如何在初中观察世界各地的不同自然景观，对世界各地景观的不同有个初步的认识。然后，让学生了解不同气候类型的降水柱状图气温曲线图，使学生认识到不同地区气候的形成原因。教学重点在于使学生找出世界各地自然景观的差异，感知不同气候条件下的真实情景。需要注意的是，这个过程中，并不是让学生简单地进行看图，而是将学生思维培养与画图的动手过程有机结合起学生对表面现象进行认真探究，并指导学生透过现象看本质，从而使学生能够从感性认知上升至理性认识。在这个过程中，学生思维的发展需要实际动手操作的配合，若是没有实际动手操作，则会影响学生的思维发展。在初中地理课堂中开展探究性教学......”。

8、“.....并要将思维发展与动手操作能力的培养有机结合起来。地图在地理知识学习中占据着重要的地浅谈如何在初中地理课堂中进行探究性教学论文原稿作探究过程中，遵循组内异质组间同质的分组原则，将学生分为不同的小组，实现学生之间的互帮互助与良性竞争，使学生在合作竞争中学习知识，获得成长。体验探究式学习过程中，可以通过地理在实际生活中的应用，来创设体验探究式的环境，使学生能够利用自己已经掌握的地理知识，来尝试解决实际生活中的问题。探究性教学应促进学生思维与实践能力的协调发的问题，初中地理课堂探究性教学过程中，应充分考虑学生的个体差异性，设计有层次多元化多梯度的课堂活动，并采取多样化的课堂活动方式，以充分调动学生的学习热情主动性与积极性，提高全体学生的课堂参与度。初中地理课堂探究性教学中，在设计探究活动的时候，应充分考虑学生的个体差异性，以地理知识学习为载体......”。

9、“.....参考文献张邦柱浅谈初中地理课堂如何进行探究性教学学周刊，梁会成初中地理区域探究性教学探析以湘教版年级地理非洲节为例中小学教学研究，杨霜基于资源的探究性教学模式在地理教学中的应用科技信息，韦世耿基于乡土的探究性教学在初中地理教学中的融合应用以世界的聚落为例地理教学，。浅谈如何在初中地理课堂中进行探究性教学论文原稿各地景观的不同有个初步的认识。然后，让学生了解不同气候类型的降水柱状图气温曲线图，使学生认识到不同地区气候的形成原因。教学重点在于使学生找出世界各地自然景观的差异，感知不同气候条件下的真实情景。需要注意的是，这个过程中，并不是让学生简单地进行看图，而是将学生思维培养与画图的动手过程有机结合起来，在解决实际问题的过程中，实现学学生透过现象看本质，从而使学生能够从感性认知上升至理性认识。在这个过程中，学生思维的发展需要实际动手操作的配合......”。