1、“.....例如，当教师在组织学生学习这单元的知识时，可以事先在网上下载些与大程度地调动学生的学习积极性，当学生完成这任务之后，教师也可以要求学生朗读自己的作文，然后由其他的学生按照描述找出相对应的同学，在游戏中加强学生的英语感知能力，促使学生核心素养的稳定形成。核心素养下的初中英语学科读写结合教学探讨论文原稿。此核心素养下的初中英语学科读写结合教学探讨论文原稿生的阅读理解能力和思维能力，同时也能够为学生写作意识的发展奠定良好的基础。比如，当教师在组织学生对这文章进行学习时，首先教师可以脱离教材内容，鼓励学生说出些与人体官以及形象相关的词汇，如仅能够加强学生的英语基础......”。

2、“.....所以，在正式教学的过程中，教师需要适当地调整自身的教学心态，将阅读教学与写作教学进行合理的结合，促使学生核心素养的稳定形成。首先，在日常阅读教学的过程中，教师需要培养学生正确的阅读习惯学生的自主学习意识，有效推动读写结合活动的开展。比如，在开展阅读教学工作前，教师可以为学生制作份读书任务单，然后分发给学生，为学生明确读书任务，使得学生能够明确自己的目标，降低不必要的学习压力。例如，当教师在组织学生学习这摘要在初中英语教学阶段，很多教师会发现大部分学生能够取得较高的卷面成绩，但是在实际生活中却没有较高的英语口语表达能力......”。

3、“.....产生这问题的原因是，教师在教学的过程中忽视了培养学生的核心素养。此外，在新时代的教学理念中，教師应该学与写作教学进行合理的融合，以培养学生的核心素养为目标引导学生学习。此外，在开展读写结合教学任务的过程中，教师还应该注重创新自身的教学原则以及教学理念，为学生形成基础的教学保障，促进学生的综合发展。参考文献顾伟红核心素养下初中英语读写结合教学模素养下的初中英语学科读写结合教学探讨论文原稿。在读写结合教学的过程中，写作自然也是其中个十分重要的组成部分。从种程度上来说，阅读是写作教学的基础，而写作是阅读教学的延伸。所以在实际的教学过程中......”。

4、“.....也能于学生的学习能力发展来说会形成直接的影响作用。而在英语核心素养中，主要包括以下两点内容语言学习能力以及文化思维素养。首先，就语言能力来说，在英语教学的过程中，学生能掌握口流利的英语是每个教师都希望看到的教学效果。所以在教学中，教师应该注重加强口在开展读写结合教学任务的过程中，教师还应该注重创新自身的教学原则以及教学理念，为学生形成基础的教学保障，促进学生的综合发展。参考文献顾伟红核心素养下初中英语读写结合教学模式初探英语广场，范火英初中英语读写结合教学有效性的策略探究英语教师......”。

5、“.....范火英初中英语读写结合教学有效性的策略探究英语教师，施晓丹浅谈读写结合在初中英语阅读教学中的运用当代教研论丛，陈钦核心素养下的英语学科读写结合教学初探当代教研论丛，张辛苑初中英语读写结合教学有效性的策略探究初中教育园地，效地加强学生对文本的理解能力，提升学生的写作水平，从而完善学生的核心素养。综上所述，在初中英语教学的过程中，阅读与写作之间存在着种必然的联系，同时也是初中生需要掌握的项综合技能。因此，在开展英语教学工作时，教师需要形成系统化的教学思维，将阅读学生相互交换自己的作品，相互鉴赏，相互学习，共同提升自身的写作能力。此外......”。

6、“.....鼓励学生将自己的阅读感悟以小作文的形式书写下来，开展阅读报告会，以此有效地加强学生对文本的理解能力，提升学生的写作水平，从而完善学生的核心素养通过写作教学稳定学生的阅读基础。比如，当学生完成写作任务之后，教师可以鼓励学生相互交换自己的作品，相互鉴赏，相互学习，共同提升自身的写作能力。此外，教师也可以在阅读活动结束后，鼓励学生将自己的阅读感悟以小作文的形式书写下来，开展阅读报告会，以此语训练以及写作训练，促使学生形成英语思维，从而有效提升自身的语言能力。其次，就文化思维素养来说，在英语教学的过程中，教师不仅要引导学生学习语法和单词知识......”。

7、“.....加强学生对语言历史以及语言发展的理解，从而完善学生的核心素养。核丹浅谈读写结合在初中英语阅读教学中的运用当代教研论丛，陈钦核心素养下的英语学科读写结合教学初探当代教研论丛，张辛苑初中英语读写结合教学有效性的策略探究初中教育园地，。英语核心素养教学的内容以及要求在初中教学的过程中，培养学生的学科核心素养综上所述，在初中英语教学的过程中，阅读与写作之间存在着种必然的联系，同时也是初中生需要掌握的项综合技能。因此，在开展英语教学工作时，教师需要形成系统化的教学思维，将阅读教学与写作教学进行合理的融合，以培养学生的核心素养为目标引导学生学习......”。

8、“.....从种程度上来说，阅读是写作教学的基础，而写作是阅读教学的延伸。所以在实际的教学过程中，教师可以通过阅读教学加强学生的写作能力，也能够通过写作教学稳定学生的阅读基础。比如，当学生完成写作任务之后，教师可以鼓相关的资料。摘要在初中英语教学阶段，很多教师会发现大部分学生能够取得较高的卷面成绩，但是在实际生活中却没有较高的英语口语表达能力，也没有较为完善的英语思维。产生这问题的原因是，教师在教学的过程中忽视了培养学生的核心素养。此外，在新时代的教学理念，由于大部分初中生有定的英语学习缺陷......”。

9、“.....教师很难对学生进行管理和组织。因此，教学导入的环节十分重要。在组织学生开展读写教育活动之前，教师可以结合多样化以及趣味性较高的导入方式引导学生，加强学生的自主学习意识，有效推动读写结等，以此调动学生的兴趣。然后，教师可以组织学生在文本中找出与之相关的描述，并对其进行合理地分析。当学生完成阅读任务后，教师则可以引导学生利用这些词汇进行写作，自主地选择个描写对象对其进行描述。此外，为了鼓励学生形成边阅读边做好教学笔记的意识，以此加强学生的学习思维其次，在阅读的过程中，教师可以引导学生制作思维导图，在阅读文本时......”。