1、“.....让思维流淌于操作之中，在操作中引领学生的思维小学生数学思维能力的培养探究论文原稿识的重要途径，是培养学生思维的重要方面。为此在数学探究活动中我们同样不能剥夺学生操作的权利，而是要为学生创造更多的机会，解放学生的双手与大脑，让学生在操够放下心中的种种顾虑，敢于提问，还要发挥教师的导向作用，引导学生从不同的角度思考，学会提问......”。

2、“.....更为重要的是要让学生学会独立思考，学会自主提问。为此，在教学中我们要为学生提供更多思考的时间与空间摘要培养学生数学思维能力这是数学教学的重要目标，要培养学生的数学思维就不能以教师为中心，以教材为中心，而是要以学生为中心......”。

3、“.....碰撞出智慧的火花，让学生在自主探究中有更多的发现与创造，形成更多新见解与新思维，培养学生的数学思维能力，让学生成为新代创新型人才。参考文献张玉平让思维可方向射出来的，图比图更精准更简洁。图用个端点来代表光源，另端可以无限延伸，可以画出多个方向的射线。这样就可以让学生在教师的引导与自身的思考下深刻地理解射我对学生的看法加以肯定......”。

4、“.....此时用计算机来动态地呈现各种光源所发出的光线，让学生认真观察仔细思考，将这些光线画下来小学生数学燃学生心中求知的火焰，引发学生思考的独立性与思维的积极性。为此在教学中，教师要以生活的角度审视教材，用数学的眼光观察生活，用生活浇灌学生的思维之花......”。

5、“.....王静数的世界数的精彩谈小学生数学思维的培养策略考试周刊，小学生数学思维能力的培养探究论文原稿动力小学生数学思维能力的培养探究论文原稿。总之，在数学教学中我们要以学生为中心，改变教学模式，构建富有生命活力的动态课堂，这样才能引领学生的思维发展本，脱离生活的数学学科就会成为无本之木，无源之水。要引发学生对数学学科的关注......”。

6、“.....就不能机械地照搬教材，将学生探究的热情淹没线的个要素个端点无限长多向直的，从而真正地掌握这个基本的数学概念，发展数学思维品质。以问题激活思维小学生天生有着强烈的好奇心，这正是推动学生不断探索的内维能力的培养探究论文原稿。我从中选出最具思考价值的作品来引导学生展开层层深入的思考。图代表的是射向上方的光线，图用条横线来代表地平线......”。

7、“.....我们可以让学生首先来思考现实生活中射线的实例许多学生都想到了光源射出的光线，如舞台上的灯光街道上的路灯层内的照明灯以及手电筒子发出的光线等等枯燥的教学之中，而是要从丰富多彩的生活中汲取更多生动直观的数学素材。这样可以为教学注入生机与活力，让枯燥无味的教学焕发生命的活力，激起学生求知的热情......”。

8、“.....关键词数学思维生活问题操作以生活引发思维生活与数学有着千丝万缕的联系，可以说生活是数学学科的学会运用提问艺术讲究教学智慧，在恰当的时机提出最有价值的问题，以引导学生展开探究。如在学习角形内角和这内容时，在学生自主操作得出角形内角和是度的基础上让纵深发展，进而让学生在动手与动脑中真正地掌握知识......”。

9、“.....培养学生的数学思维品质。在教学中我们要改变以往以讲解为中心的灌输式教学，打造中掌握知识，发展思维，提高能力。如在学习平行边形的面积时，我让学生小组为单位亲自动手来探究梯形的面积。各小组学生参与的积极性非常高，或剪切拼接或填补，将得来的。在动手中动脑，在动脑中动手，手脑并用，才能让双手成为思维的工具，将更多的思维付诸于实践......”。