1、“.....班主任通过对班级制度的解读，以及与学生的讨论，让学生认识到班级管理制度的规范范围与程度，以及违反制度的代价，从而使班级管理制度真正起到引导与约束作用。在班级小学班级管理中德育教育功能开发路径探索论文原稿转向道德自律，并在长期的制度引导下，学生的行为从外在纪律转化为内在道德。再次，小学班级管理在德育教育中具有调节功能，比如调节制度德育与学生品德发展之间的矛盾，调节班级制度的管理功能与德育功能......”。

2、“.....也包含心理与情感管理，尤其是班级制度与行为规范，对学生德育工作具有积极的作用。首先，班级管理在小学生德育工作中发挥重要的规范作用，展现出规范功能。班级管理明确了日常生活学习中师生之间的权利义务关系规范，而这些行为规范逐渐使学生养成良好的行为意识与习惯，其是学生道德知识的主要来源是小学班级管理活动中的公开性公平性民主性科学性与合理性，为小学生的品德发展提供了价值导向是班级作为个整体......”。

3、“.....小学德育教育着眼全体学生，注重学生道德发展，即通过德育教育将社会道德规范内化为学生个人内在的道德行为观念，并在日常行为作的反思，以及对后续工作的思考指导与启示。参考文献闫秋颖小学低年级班级管理中德育教育的渗透课程教育研究，朱颖颖小学班主任班级管理中德育工作的实效性探索考试周刊，吕丕春，孙有在小学班级管理中有效开展德育工作功利性较强，而且在具体实施中班级管理的随意性也较强，并且在班级管理工作实践中并未做到面向全体学生......”。

4、“.....在师生共同讨论制定的班级管理制度基础在些问题。首先，小学班级管理实践中缺乏合理的道德意蕴，多数教师在开展班级管理时缺乏足够的管理育人观念，并且在班级管理制度的制定过程中，仅以教师自身的理解视角制定，缺乏学生的民主参与，这也导致班级管理制度缺乏科进而能够使班级管理制度发挥更有效的制约引导与熏陶作用，使学生能够理解班级制度，并用实际行动表现出来。在班级制度的制定中，要坚持科学性原则，是班级管理制度的内容能够为学生提供正确的认知......”。

5、“.....邓仕玲德育工作在小学班主任班级管理中的渗透新课程，李纯慈中小学德育体系建设的基本经验农村小学班级管理的策略新教育时代电子杂志，小学班级管理中德育教育功能开发路径探索论文原稿。则应注重学生的身心发展与成长，关注学生品德发展。在班级管理实践中，班主任应及时指导学生改进问题行为，使学生在正确的道路上成长。班级管理评价是对班级管理目标达成程度的判断，评价不仅仅是为了得到结果，而是对前期工路径在班级管理制度的制定中，班主任应积极调动学生的参与......”。

6、“.....班主任自身需要树立管理育人的观念，并通过自身学习提升班级管理能力与德育教育能力，使制定的班级制度无论是在内容上还是上，建立完善的班级管理评价制度体系，对班主任管理管理工作的评价目的在于发现优点与缺点，进而取长补短，使班级管理能够更好的发挥德育教育功能作用。评价制度既应包含对班主任教师的评价，也应包含对学生的评价，评价的内学性小学班级管理中德育教育功能开发路径探索论文原稿。其次，在小学班级管理的日常工作中，班级制度的执行缺乏合理性与公正性，过于突出教师的权威......”。

7、“.....班级管理内容方面，过于强调学生学习层面的约束学生的身心发展规律与特点小学班级管理中德育教育功能开发路径探索论文原稿。对当前小学班级管理工作进行调查分析可知，虽然随着素质教育的不断推进，小学班级管理工作取得了突出的成绩，但在德育教育方面，班级管理仍然形式上，都含有丰富的德育内涵。在班级管理中，学生是班级管理实践活动的对象，也是班级活动的主体，因此班主任要善于调动学生的参与积极性，努力构建民主和谐自由的班级氛围，使学生能够自发的参与到班级管理制度制定中来......”。

8、“.....导致班级管理无法形成统合力是小学生自身身心发展特点使其自我管理意识淡薄，自我管理能力有待提高，参与班级管理的积极性不高。小学班级管理中德育教育功能开发，对学生的德育发展缺乏足够的关注。此外班级管理评价过于单粗暴，对问题的处理缺乏足够的耐心，甚至会出现体罚或语言暴力等现象。结合分析归纳的问题，与小学班主任及教师进行访谈沟通，总结出问题的原因如下是功利主义教育理中，班主任要积极联系任课教师的配合......”。

9、“.....与任课教师起对学生进行全方位的指导。小学生由于身心发展特点导致了他们的自我管理意识与能力有限，这就要求全体教师在班级管理过程中对学生进行有效的指各种制度规范等。在班级管理工作的实践开展中，要保证班级管理活动中的公正合理，要体现出班级管理的科学性，使学生能够感受到班级管理是为学生自身发展而服务的。班主任需强调班级管理活动对学生德育发展的指导作用，引导学，而且还能够将外在的纪律约束内化为小学生的道德品质。小学班级管理中明确的制度与行为规范是小学生班级活动的指南......”。