1、“.....狭隘地理解为政治思想教育，使语文教学中思想教育变成种纯粹的说，教师只有充分地了解相关的知识之后，才能够更好地理解背后的人文内涵，也就能更好地向学生传递这些知识。这是教育面临的现实社会背景，因此，中学的语文教学加强学生人文素养，加强学生认识社会客观分析社会现象的能力，形成积极的价值观念也就有了更为关于中学语文教育中学生的人文素养培养探析论文原稿提高，因此教师需要通过不同的途径来提高自身的人文素养，这样才能更好的去教授学生。人文教育关键的就是培养人们对于人类生存的意义等，探索人与社会和谐相处的途径。中学教师不但要学习本专业的知识......”。

2、“.....还需要重视对养。因此，语文的学科特点决定了它和人文精神联系最密切，培育学生人文素养应该以语文学科为重要渠道。这是教育面临的现实社会背景，因此，中学的语文教学加强学生人文素养，加强学生认识社会客观分析社会现象的能力，形成积极的价值观念也就有了更为积极想教育在语文教学中的地位和作用，要么将语文教学中丰富多彩的人文内涵，狭隘地理解为政治思想教育，使语文教学中思想教育变成种纯粹的说教。在对语文教学中人为地夸大政治教育做法否定的同时，也因此忽视语文学科丰富的人文性教育目标。语文作为门独立的随着人们思想的改善，各个学科之间的距离不断的被缩短......”。

3、“.....各个学科之间的界限也逐渐的变得模糊起来。语文不仅仅是对学生的听说读写能力的培养和练习，而且最重要的个作用就是帮助学生在进行语文的学习的时候不断的提升自身的人文精这个过程中充满了各种人生人道人权和人性等各种感悟的人文精神。因此，中学语文教师可以组织学生进行相应的以人文素养为基础的语文校园文化活动，并且积极的开展和人文精神有关的讲座，邀请学者和研究人员来对学生的人文精神的培养进行深化，这样不仅仅能，加上学生在人文精神素养方面受到来自外界因素的强力冲击，从而表现出严重的缺失现象。而校园文化建设对学生人文素养的培养具有积极的影响作用......”。

4、“.....并在语文教育中融入人文素质教育，才能进步完善校园文化建设，从而促进中生用心地观察自然，感悟自然，不仅能在大自然中学到知识，还能得到心灵感悟。红霞与晨曦的美丽，花香与鸟语的迷人，日月经天，江河行地的真谛，启迪着学生的心灵，陶冶了学生的情操。走进自然，融入自然，与自然和谐相处，在自然中静化心灵，感悟浓厚的人关的讲座，邀请学者和研究人员来对学生的人文精神的培养进行深化，这样不仅仅能够建立起个生动活泼的校园氛围，而且对于学生的人文素养的培养有着不可替代的作用。学生通过参加各种各样的实践活动，能够在轻松的氛围中对自身的人文素养进行培养......”。

5、“.....而且对于学生的人文素养的培养有着不可替代的作用。学生通过参加各种各样的实践活动，能够在轻松的氛围中对自身的人文素养进行培养，并逐渐形成种比较完整的人文精神。关于中学语文教育中学生的人文素养培养探析论文原稿化，是个民族人文发展史。在高等院校中进行语文科目的教学，就是对民族文化中人文精神的传承和发展。文学作品是作者对种特定时期的生活环境和人文精神的描述，也是作者表达自身的思想感情的种方式，也是不断认识人类的发展人与社会和人与自然关系的过程不断的帮助学生进行人格的健全的培养......”。

6、“.....是个民族人文发展史。在高等院校中进行语文科目的教学，就是对民族文化中人文精神的传承和发展。文学作品是作者对种特定时期的生活环境和人文精神的描述，也是作者表达自学语文人文素养教育的全面发展。参考文献屈静中学语文教育培养人文素养的途径探析科学时代，崔秀娟语文教育教学之人文素养的培养科学中国人，邓清林初中语文教学中的人文主义教育与人文素养的培养教育科学，。语言文字能够体现个民族的文化发展的变文气息，体会天人合的思想，抒写心灵的顿悟，进而培养学生的人文精神，提高人文素养。综上所述，人文精神在学生人文素质的培养中发挥着重要作用......”。

7、“.....受传统教育方式的影响，学生在语文教育中并不能受到良好的人文教育熏陶成种比较完整的人文精神。，走向自然，提高人文素養大自然是位伟大的母亲，她以博大的胸怀包容着万事万物，她给人类的不仅是赖以生息的物质需要，而且更多的精神启迪，所以，她又是部耐人寻味的教科书。把学生带到大自然中去，这是大语文教学的延展。让学身的思想感情的种方式，也是不断认识人类的发展人与社会和人与自然关系的过程，这个过程中充满了各种人生人道人权和人性等各种感悟的人文精神。因此，中学语文教师可以组织学生进行相应的以人文素养为基础的语文校园文化活动......”。

8、“.....逐渐走向了大融合的局面，各个学科之间的界限也逐渐的变得模糊起来。语文不仅仅是对学生的听说读写能力的培养和练习，而且最重要的个作用就是帮助学生在进行语文的学习的时候不断的提升自身的人文精神人文艺术赏析能力和人文价值的感悟教。在对语文教学中人为地夸大政治教育做法否定的同时，也因此忽视语文学科丰富的人文性教育目标。语文作为门独立的学科，其性质应是工具性和人文性的统。从学科特点上来说语文应该是门人文学科。它蕴含着丰富的人文内容，并且通过人文知识体现出丰富的人积极的时代意义和教育价值。可以说......”。

9、“.....也是中学语文教育改革发展的必然要求。关于中学语文教育中学生的人文素养培养探析论文原稿。长期以来，语文界对语文学科的性质存在着很多的争论，但都其他科目的学习。更重要的是，要找到教育和其他知识之间的契合点，这样才能够更好的掌握人文教育的内涵。比如，在中学的课程中有比较特殊的几个章节大自然之歌我喜欢的动漫形象等，这些不仅涉及到方面的知识，更重要的是，它还和科学以及动漫知识有了关系的时代意义和教育价值。可以说，加强中学语文教学中的人文素养培育不仅顺应了社会发展的需要，也是中学语文教育改革发展的必然要求......”。