1、“.....增加学生的独立识字能力，发挥自身的主体性，引导他们自主找到有效的识字方法，独立学习新的汉字，并且可以在不断的自主学习中总结出经验创新学习的新目标，达到了边学边玩的教学方针。课堂上通过形象有趣化的教学方式，激发了学生从看想思考游戏等各个方面实现了积极主动的识字学习，还激发了学生的想象力，使得他们的思维在生动有趣的发展，也就体现了识字教学的效率在大大的提高。基于小学生的活泼好动，应该采用多种生动小学生识字基点探讨及强化论文原稿点探讨及强化论文原稿。教师可以合理的创造语境来激发学生的学习兴趣，在识字教学中渗透出定的语境，引导学生创设特定的语境，进行联想，让他们在形象风趣的语言中，巧妙的辨别字形，强化识字效果......”。

2、“.....很多学生都会忘记最右边的撇，在教学中就应该抓住这重要的笔画，用生动注重教学情境。在教学课程中，教师应该注重因材施教，结合学生的实际情况并采取多样化的教学模式，激发学生的识字兴趣和自主学习的积极性，开拓学生的视野，改变思维模式，引导学生形成正确的学习观念，这样才能更好的促进识字教学的目标，提高语文水平，同时为其他课程的学习打下基础。当学生有了自主识字的经验之后，就已经具备了自己想办法去学习。学生看到生字，通过自己实践后得到的经验和大脑中储存的信息，将生字和熟字相联系，进行比较，运用自己的发展的识字方法，这样对于生字的学习才更加的轻松，有兴趣。为了以后的长远发展，就应该培养学生在实践中，找到适合。查看是促进思维活动的方式......”。

3、“.....老师要教会学生怎样正确的查看。首先对汉字的形成有个整体的感知，再来进行顺序和规律的结合，从总体到分流，从上到下从左到右将汉字很好的整合在起，不断的对汉字进行考察查看。引导发展，让学生在实践中形成识字能力随着掌握识字的方法。在教学中老师就可以多通过汉字的偏旁部首来进行引导，以下是个教学的片段老师提问草花草饱饱满跑跑步泡水泡炮大炮，这些词组，其中有关于形义音大要素的知识点老师提问大家怎么来记住草这个字，学生回答说草字头，是植物，然后老师拿出张花草的图片，让学生认识，然后又样的学习才能够更加的有效，进行互动学习。关键词小学生识字基点强化小学语文是小学学习的基础课程，只有掌握了汉字才能更好的学习......”。

4、“.....也是日常交流的种工具，是人类文明史的最重要组成部分，不仅具有工具性还具有人文性。语文是学生学习好其他门学科的个观念，建立好对于汉字形义音上的区别和联系，这样就更加容易掌握识字的方法。在教学中老师就可以多通过汉字的偏旁部首来进行引导，以下是个教学的片段老师提问草花草饱饱满跑跑步泡水泡炮大炮，这些词组，其中有关于形义音大要素的知识点老师提问大家怎么来记住草这个字，学生回答说草不仅具有工具性还具有人文性。语文是学生学习好其他门学科的基础，还促进了自身未来的全面发展。小学生应该在学习中养成自主学习的习惯，提高自身全面的语文水平，不仅是识字书写阅读写作上等方面都应该全面提升......”。

5、“.....全方面的领悟新课标的教学目的，为学生小学生识字基点探讨及强化论文原稿问跑和什么相关，学生回答腿，就是足的偏旁，又提问让学生对泡这个字理解组词，学生回答水泡吐泡泡泡澡等，对于饱满教学就拿出大米的图片，果实的丰满，包为偏旁，根据意思来引导识字，不仅要会识字还要理解到读音书写字解，这样的学习才能够更加的有效，进行互动学习。来确定教学目标，这样才能全面提高学生的识字能力。从字形上进行教学突破，进行偏旁的区分。形声字在汉字中占据了分之，在教学之后学生如果能够掌握到形声字的规律，对于识字教学就减轻了大难题，这样就初步的建立了对于汉字的个观念，建立好对于汉字形义音上的区别和联系，这样就更加容更好的促进识字教学的目标......”。

6、“.....参考文献李红辉梁漱溟农民教育思想研究北京交通大学，龙琼初中语文活动课程的理论思考与实践探索上海师范大学，王静贤民族地区基础教育数字资源建设的理念研究西南大学，宋亚周作人文化思想探析以其古代典础，还促进了自身未来的全面发展。小学生应该在学习中养成自主学习的习惯，提高自身全面的语文水平，不仅是识字书写阅读写作上等方面都应该全面提升。教师在授课时也应该进行自我提升，全方面的领悟新课标的教学目的，为学生所想，在识字讲授前进行充分的准备工作，要对学生进行了解，再头，是植物，然后老师拿出张花草的图片，让学生认识，然后又问跑和什么相关，学生回答腿，就是足的偏旁，又提问让学生对泡这个字理解组词......”。

7、“.....对于饱满教学就拿出大米的图片，果实的丰满，包为偏旁，根据意思来引导识字，不仅要会识字还要理解到读音书写字解，这想，在识字讲授前进行充分的准备工作，要对学生进行了解，再来确定教学目标，这样才能全面提高学生的识字能力。从字形上进行教学突破，进行偏旁的区分。形声字在汉字中占据了分之，在教学之后学生如果能够掌握到形声字的规律，对于识字教学就减轻了大难题，这样就初步的建立了对于汉字的阅读为核心南京大学，小学生识字基点探讨及强化论文原稿小学生识字基点探讨及强化论文原稿。关键词小学生识字基点强化小学语文是小学学习的基础课程，只有掌握了汉字才能更好的学习，识字不仅在教学中担任着重要的职责，也是日常交流的种工具......”。

8、“.....小学生识字基点探讨及强化论文原稿的课程，是学习其他课程的基础，不可以有丝松懈，讲授的环节应该环环紧扣，注重教学情境。在教学课程中，教师应该注重因材施教，结合学生的实际情况并采取多样化的教学模式，激发学生的识字兴趣和自主学习的积极性，开拓学生的视野，改变思维模式，引导学生形成正确的学习观念，这样才能形成识字能力。有些汉字虽然难易程度不同，但是识字是有定的规律和方法的。当学生有了自主识字的经验之后，就已经具备了自己想办法去学习。学生看到生字，通过自己实践后得到的经验和大脑中储存的信息，将生字和熟字相联系，进行比较，运用自己的发展的识字方法，这样对于生字的学习才更教学方式，让学生开心......”。

9、“.....同时也为提高思维能力打下了基础。老师要教会学生怎样正确的查看。首先对汉字的形成有个整体的感知，再来进行顺序和规律的结合，从总体到分流，从上到下从左到右将汉字很好的整语言来勾勒出画面，杨柳随着轻轻的微风飘动了起来，在风中飞舞着。形象的语言使学生加深了对于书写的印象。贪玩是小学生的天性，可以利用游戏来改变教学方式。在课堂上将游戏和需要讲授的知识巧妙的结合在起，在做游戏的同时进行知识的学习，吸引学生的注意力，让他们真正的动起来，实现考文献李红辉梁漱溟农民教育思想研究北京交通大学，龙琼初中语文活动课程的理论思考与实践探索上海师范大学......”。