1、“.....他们在进行自我评价时，往往容易带有太强的主观性，另外，小学阶段的学生其自尊心护意识相对较强。多元标准评价由于学生的个体差异和偏好，对于教学内容的理解和吸收程度不同，教师只用个标准去衡量所有学生，不利于学生自信心的培养。通过多元标准评价，每个学生都可以找到自身发展的方向，意识到自己的独特之处。探究小学信息技术教学中的探究小学信息技术教学中的多元化评价手段论文原稿手段论文原稿。建立多元化评价手段的策略多元主体评价自我评价是学生对自身审视的过程，通过写课堂记录进行自我分析，可以加深对自我的认知，形成树立人生观价值观的意识。而且教师可以通过学生的记录......”。

2、“.....从而学中的应用研究中国教育技术装备，韩秋明浅谈小学信息技术教学中的多元化评价手段学科探索，。因此在进行自我评价时容易不自觉的隐藏缺点，美化优点，影响评价的客观性。为了避免这问题，教师可以根据教学中的各项要求，指导学生根据要求制定打分表评分。法评价也帮助教师察觉学生的困难点，及时给予帮助。结束语小學信息技术教学多元化评价手段的探究是持续完善的过程。对于学生而言，多元化评价有助于培养学科兴趣提升自信发挥所长，提高学习能力和技术水平。对于教师而言，是对自己教学成果的衡量，宏观感受到多元方法评价普遍的教学评价忽视学生的动态表现......”。

3、“.....则将学生的行为表现和学习状态用个动态发展的眼光去看待，尤其是对于小学生来说，其正处于种不断发展变化和成长的阶段。如果通过单的评价方法对其整体水平进行评价，则容易使评价变得片面充分体现，在学习过程中是否可以将自己的内在想法表现出来，想法是否新颖有张力艺术性方面，学生是否可以运用信息技术在制作成果上表现出自身的审美观技术性方面，学生对于硬性信息技术是否可以熟练合理应用。从以上几方面的要求我们可以看出，评价内容的多元评价，实际上是从多方面多角度的对学生进行考核，这也是督促学生全面学习和发展的种动力......”。

4、“.....单化评价手段限制学生的自身发展，降低学生的兴趣和积极性。在以往的教育教学中，填鸭式教科学思维模型，是否可以运用同样的科学道理去思考解决问题创造性方面，学生的自我感知和自我发挥是否充分体现，在学习过程中是否可以将自己的内在想法表现出来，想法是否新颖有张力艺术性方面，学生是否可以运用信息技术在制作成果上表现出自身的审美观技术性教育而言，多元化评价展示了素质教育的成果，是对其的认可。为了有更好的教育环境，多元化评价手段的完善是每个教育者的追求，希望在教育发展中可以不断完善进步。参考文献张凤军多元化评价在信息技术教学中的应用研究中国教育技术装备......”。

5、“.....并且评价内容中所包含的几方面重点内容，也是学生学习过程中不可缺少的重要素质。因此可看出，多元内容的评价，实际上是从多方面多角度的对学生进行考核，这也是督促学生全面学习和发展的种动力。视的。比如在报刊网页动画等制作过程中，评价可从科学思想创造性艺术性技术性个方面考量。科学思想方面，学生是否可以提炼信息技术中的科学方法，形成自己的科学思维模型，是否可以运用同样的科学道理去思考解决问题创造性方面，学生的自我感知和自我发挥是否推行......”。

6、“.....在平时的教学评价中可以及时表扬学生的进步，让学生感到被关注，自己的努力被认可。如果学生长时间没有较明显进步，多元方法评价也帮助教师察觉学生的困难点，及时给予帮助。结育及分数制教育弱化了学生的学习能力和创造力，单地吸收和固定地输出，使得学生的学习生活枯燥，无法发挥出自身潜力。所以，建立小学信息技术教学中的多元化评价手段体系是教学体制中不可忽视的要点。多元内容评价在素质教育的推行中，学生的学习素养是不可忽方面，学生对于硬性信息技术是否可以熟练合理应用。从以上几方面的要求我们可以看出，评价内容的多元化在本质上促进了学生多方面能力和素质的锻炼和培养......”。

7、“.....也是学生学习过程中不可缺少的重要素质。因此可看出，多元内容技术教学中的多元化评价手段学科探索，。多元内容评价在素质教育的推行中，学生的学习素养是不可忽视的。比如在报刊网页动画等制作过程中，评价可从科学思想创造性艺术性技术性个方面考量。科学思想方面，学生是否可以提炼信息技术中的科学方法，形成自己的语小學信息技术教学多元化评价手段的探究是持续完善的过程。对于学生而言，多元化评价有助于培养学科兴趣提升自信发挥所长，提高学习能力和技术水平。对于教师而言，是对自己教学成果的衡量，宏观感受到自己对于课程的投入和回报，调整丰富教学内容......”。

8、“.....则将学生的行为表现和学习状态用个动态发展的眼光去看待，尤其是对于小学生来说，其正处于种不断发展变化和成长的阶段。如果通过单的评价方法对其整体水平进行评价，则容易使评价变得片面，失去它的真实性。多元方法评价可以由以下几个方面和自我保护意识相对较强。因此在进行自我评价时容易不自觉的隐藏缺点，美化优点，影响评价的客观性。为了避免这问题，教师可以根据教学中的各项要求，指导学生根据要求制定打分表评分。比如，在教师讲解制作动画时，评分项目可以是学生对制作动画的基础信息技多元化评价手段论文原稿......”。

9、“.....通过写课堂记录进行自我分析，可以加深对自我的认知，形成树立人生观价值观的意识。而且教师可以通过学生的记录，掌握学生对于教学内容和观念的认知是否有及时纠正意识。当然，小学生处于初期学习阶段，对于自我认知还处于模糊状态，自我评价分析不全面不准确，这主要是由于小学生的身心发展阶段还处于不够成熟的阶段，他们在进行自我评价时，往往容易带有太强的主观性，另外，小学阶段的学生其自尊心和自我保如，在教师讲解制作动画时，评分项目可以是学生对制作动画的基础信息技术知识点的掌握对于选择作品主体意义的探究对于自己在制作动画时操作规范程度等方面......”。