1、“.....在这样的教学活动中不再是原封不动地教教材，而是从学生的现实生活为出发点，更能拉近学生与学科的距离，增加教学亲和力，让教学成为学生学习的乐园。，丰富学生的情生活，这样更能开阔学生的视野，丰富学生的情感体验，丰富学生的内心世界，实现学生情感知识与心理的全面发展。小学品德与社会生活化教学探究论文原稿。再让学生来说说自己家乡的特色，这样更能让学生体会到浓郁的乡土气息家乡的味道同时也更能让学生更多地了解不同家乡的不同特色。在这样的教学活小学品德与社会生活化教学探究论文原稿到感情的真挚生命的美好，体会生活的酸甜苦辣，体会到顽强奋斗的精神与意志，这样才能丰富学生的内心世界，让学生的情感得到升华精神得满足性情得到陶冶，这样才能顺利达成新课改所倡导的多维教学目标......”。

2、“.....让学生来说说自己曾经帮过哪些人，又得到过他人怎样的帮助如果自己遇到了生的学习主动而积极，更能获取知识，掌握技能，提升情感，陶冶性情，实现多维度发展。参考文献陆欢天细节入手回归生活谈小学思品课生活化教学学生之友，肖海燕体人间真情品生活至德浅谈小学思品的生活化教学吉林教育，。，丰富学生的情感世界。品德与社会是对学生进行德育教育的主要课程，而这些并不是计算机技术，有着信息量巨大的资源库与强大的模拟再现功能，因此在实施生活化教学的过程中我们要善于运用现代信息技术的优势，用图片图像视频等来向学生展现丰富多彩的生活世界，打开走向生活的又扇门。这样更能将生活化教学推向高潮，带领学生展开更主动而深入的学习，这样才能让教学更加贴近学生......”。

3、“.....实施生活化教学这是新课改的重要教学理念，也是学科教学的必然趋势。实施生活化教学的关键在于站在学生的角度审视教材与生活，在者之间找到最佳的结合点。也就是说，在实施生活化教学时要结合具体的教学内容来选取最具代表性最有针对性的学生所熟悉的现实生活材料，引导学生课程教学不能局限于教材与课堂，而是要运用丰富的课余时间，让学生多接触外边的世界，这样才能不断增长学生的见识，让学生真正地领会，深刻地体会，这样才能促进学生不断将书本道德知识转化为自身的自觉行为。如网络这是现代学生都非常熟悉的，上网是学生所喜爱的活动方式。那么有哪些利与弊为此我们体会，这样才能促进学生不断将书本道德知识转化为自身的自觉行为。如网络这是现代学生都非常熟悉的，上网是学生所喜爱的活动方式......”。

4、“.....以及如何科学上网这样就可以借助实践活动将学生的视野由教材引向宽广的生活，引导学生在生活实会课程教学中实施生活化教学是现代教育的必然，是构建活力课堂，实现学生全面发展的重要手段。为此，教师要认真学习新课改，树立新观念，用生活的眼光审视教材，挖掘生活中的学科素材，在宽广的生活空间展开学科学习，学生的学习主动而积极，更能获取知识，掌握技能，提升情感，陶冶性情，实现多维度发具实践性社会性与开放性，还原学科本身的生动活泼，让教学更有活力，以生活为桥梁带领学生走进探究的殿堂，实现学生的全面发展。生活是丰富多彩的，那么如何将教学与生活更完美地结合起来呢现代信息技术依托于互联网与计算机技术......”。

5、“.....因此在实施生活化教学小学品德与社会生活化教学探究论文原稿可以让学生进行实践调查来分析上网的利与弊，以及如何科学上网这样就可以借助实践活动将学生的视野由教材引向宽广的生活，引导学生在生活实践中展开分析与思考。这样学生对于此部分知识点就不再是单纯而机械的记忆，而是能够深入本质地看待，能够科学认识，理性上网，这必将会影响到学生的实际行动。开发德育的渗透心理的健全于体，对学生的身心健康具有非常重要的作用。而要实现这教学目标就不能机械照本宣科，成为空洞机械的理论灌输课，而是要遵循学科特征，以学生为中心，在丰富多彩的生活空间展开教学，这样才能还原品德与社会学科原有的生动与活泼，让教学富有生命的活力。是开展社会调查。我们板地记忆知识点......”。

6、“.....让学生用心来体验生活，这样更能开阔学生的视野，丰富学生的情感体验，丰富学生的内心世界，实现学生情感知识与心理的全面发展。小学品德与社会生活化教学探究论文原稿。实施生活化教学的注意事项。实施生活化教学这是新课改的重要教学理念，也是学科践中展开分析与思考。这样学生对于此部分知识点就不再是单纯而机械的记忆，而是能够深入本质地看待，能够科学认识，理性上网，这必将会影响到学生的实际行动。关键词品德与社会联系生活体验生活回归生活品德与社会课程是素质教育的主要阵地，新课改下的品德与社会学科不是单纯的知识传授，而是集智力的展。参考文献陆欢天细节入手回归生活谈小学思品课生活化教学学生之友，肖海燕体人间真情品生活至德浅谈小学思品的生活化教学吉林教育，。是开展社会调查......”。

7、“.....而是要运用丰富的课余时间，让学生多接触外边的世界，这样才能不断增长学生的见识，让学生真正地领会，深刻过程中我们要善于运用现代信息技术的优势，用图片图像视频等来向学生展现丰富多彩的生活世界，打开走向生活的又扇门。这样更能将生活化教学推向高潮，带领学生展开更主动而深入的学习，这样才能让教学更加贴近学生，贴近生活，更能发挥品德与社会课程的学科功效，促进学生的全面发展。总之，在品德与社教学的必然趋势。实施生活化教学的关键在于站在学生的角度审视教材与生活，在者之间找到最佳的结合点。也就是说，在实施生活化教学时要结合具体的教学内容来选取最具代表性最有针对性的学生所熟悉的现实生活材料，引导学生从真实而简单的生活材料入手展开深入的思考与思维......”。

8、“.....又得到过他人怎样的帮助如果自己遇到了麻烦而没有得到他人的帮助与得到他人帮助后的心情如何这样就可以将教学的视野由统的教材引向学生独特的生活体验，这样更能让学生学会体谅他人，体会他人的难处，感受到社会大家庭的温暖，增进人与人之间的关系。这样的教学不再是枯燥感世界。品德与社会是对学生进行德育教育的主要课程，而这些并不是单纯地传授知识就可以实现的。而在以往的教学中无视学生的情感需求与精神世界，视学生为接收知识的容器，认为学生只要记住基本的知识点就可以，这样只会造成学生情感的空白。而实施生活化教学，以学生的生活为基础，重视学生的生活经验中不再是原封不动地教教材，而是从学生的现实生活为出发点......”。

9、“.....增加教学亲和力，让教学成为学生学习的乐园。是情景剧的表演。学生有着很强的表现力与模仿力，我们可以结合学生的这特点，为学生创造更多表现的机会，在小舞台上成就大人生。小学品德与社会生活化教学探究论文原麻烦而没有得到他人的帮助与得到他人帮助后的心情如何这样就可以将教学的视野由统的教材引向学生独特的生活体验，这样更能让学生学会体谅他人，体会他人的难处，感受到社会大家庭的温暖，增进人与人之间的关系。这样的教学不再是枯燥死板地记忆知识点，而是将学习的主动权还给学生，让学生用心来体验单纯地传授知识就可以实现的。而在以往的教学中无视学生的情感需求与精神世界，视学生为接收知识的容器，认为学生只要记住基本的知识点就可以，这样只会造成学生情感的空白......”。