1、“.....结合具体的句子与语境来加以分析，改变学生的死记硬背，让学生从音形义用来理解词汇，真正地理解语法，这样更利于学生将语言知识转化为技能。同时，还要重视挖掘词汇之间语法之间的联系，将更多的单词与语法收入这张无形的网中，纳入学生的语言知识体系，以扩大学生的词汇量与语法存储量。如运用合成法派生法等构词法来扩充学生，并能灵活地运用。对学生英语阅读理解技巧培养的探究论文原稿。因此要提高学生的阅读理解能力就必须要重视学生基础知识的夯实。因此，要让学生真正地掌握这门语言，提高学生的阅读理解能力就必须要让学生来了解语言背后的文化背景。如西方国家在公共场合是不会谈论家庭和子女情况的，而中国则不同。为此，在教学中我对学生英语阅读理解技巧培养的探究论文原稿的培养学周刊，钱海林初中英语阅读技巧的培养思路及途径选择中学生英语，传统教学中，学生往往是机械地记忆单词与语法......”。

2、“.....为此我们要改革词汇与语法教学，首先不是单纯地就知识来记忆，而是要将单词与语法的学习放在短文之中，结合具体的句子与语境来加以分析，改变学生的死记硬背，让学生从音形义用来理解词汇，真正地理解语法，这样更利于学识的迁移与转化，让学生在大量的阅读实践中真正地掌握阅读技巧与方法。同时更能让学生在阅读中对西方文化风俗等有全面了解，促进学生的文化积累，这同样是提高学生阅读理解能力，提高语言综合运用水平的重要方面。当然，在组织学生开展阅读实践中不要盲目地追求阅读的数量，追求形式，而是要选择贴近学生实际，贴近生活的各类型的阅读材料，让学生在每次阅读中都可以有所收获，点滴积累，这的连贯性。是推理判断型题目。站在作者的立场来审视全文，基于原文，对文中并明确表述的地方做客观的推断。为此在教学中教师要充分运用每篇阅读材料......”。

3、“.....这样将阅读技巧与具体题目结合起来，更加利于学生的理解。此外还要让学生充分暴露自己的思维过程，让学生来说说如何解题，这样才能让学生真正地掌握阅读技巧。大量实践阅读技能最终需要在大传授技巧在具体的阅读中，要让学生学会根据不同的题型来采取不同的阅读方法，这样才能提高阅读的速度与准确性。为此，在平时的教学中教师要重视基本的阅读方法与技巧的传授，帮助学生掌握阅读技巧，这样才能让学生学会阅读，提高学生的阅读理解水平。阅读题目通常可概括为以下几种类型。是主旨大意型题目。解决此类题目的关键在于找准主题句。主题句是对段落大意的概括，通常出现在首句尾能够根据学生在阅读活动中的个体表现来制订对学生自己來说最科学最喜爱的学习方式，这样不仅可以激起学生个体饱满的学习热情与亢奋的思维状态，同时更能让学生在阅读活动中将更多的语言材料纳入自己的知识体系，掌握基本的阅读方法与技巧。是扶放程度不同......”。

4、“.....给予不同程度的扶与放，如针对基础好水平高的学生可完全放手，给予学生更多自主操控的时间与自主选择的空间，这样学生就可完成较高的阅读目标，而对于基础较差水平较低的学生则可以给予更多的启发性指导，以帮助学生完成阅读。是展开个体阅读。在阅读活动中不仅要考虑到学生的基础知识阅读水平等智力因素，还要考虑到学生在学习过程中情感与心理的变化，这样才能丰富学生的情感体验，让学生真正地融入阅读之中。如我们可以根据学生的特点采用表演朗读写作等方面讲述阅读内容，这样更能让学生体会阅读的乐此在教学中教师要对学生进行全面而客观的了解，真正做到心中有学生，能够真正将每个学生都看成独立的个性，挖掘学生的潜能，以设计出符合学生个体的学习策略与目标。我们说重视学生的基础知识，关注学生的学习过程，并不是说就此来硬性划定学生所属层次，即好中差生......”。

5、“.....重视学生在英语学习过程中的自我体验，了解学生的心理变化，更能让学生在阅读中对西方文化风俗等有全面了解，促进学生的文化积累，这同样是提高学生阅读理解能力，提高语言综合运用水平的重要方面。当然，在组织学生开展阅读实践中不要盲目地追求阅读的数量，追求形式，而是要选择贴近学生实际，贴近生活的各类型的阅读材料，让学生在每次阅读中都可以有所收获，点滴积累，这样的阅读才能更有成效。总之，阅读能力是现代社会人才所必备的重要素质，这对学生英语阅读理解技巧培养的探究论文原稿学生就可完成较高的阅读目标，而对于基础较差水平较低的学生则可以给予更多的启发性指导，以帮助学生完成阅读。是展开个体阅读。在阅读活动中不仅要考虑到学生的基础知识阅读水平等智力因素，还要考虑到学生在学习过程中情感与心理的变化，这样才能丰富学生的情感体验，让学生真正地融入阅读之中......”。

6、“.....这样更能让学生体会阅读的乐此在教学中教师要对学生进行全面而客观的了解，真正做到心中有学生，能够真正将每个学生都看成独立的个性，挖掘学生的潜能，以设计出符合学生个体的学习策略与目标。我们说重视学生的基础知识，关注学生的学习过程，并不是说就此来硬性划定学生所属层次，即好中差生，而是要以动态的眼光来对待情感心理等处于不断变化之中的学生，重视学生在英语学习过程中的自我体验，了解学生的心理变化，并明确表述的地方做客观的推断。为此在教学中教师要充分运用每篇阅读材料，以此为例来向学生详细讲解各类型题目的解题思路，这样将阅读技巧与具体题目结合起来，更加利于学生的理解。此外还要让学生充分暴露自己的思维过程，让学生来说说如何解题，这样才能让学生真正地掌握阅读技巧。大量实践阅读技能最终需要在大量的阅读实践中得以不断地提升。为此，在教学中我们要精选阅读材料，让学生趣......”。

7、“.....是学生英语水平的个重要表现，是学生获取信息的个重要途径，这正是全球体化形势下人才所必须具备的项重要素质。让学生掌握基本的阅读技巧，这正是当前英语阅读教学的重要内容。要实现这教学目标，就要以学生为出发点，找到制约学生阅读水平的因素，这样才能对症下药，找到培养学生阅读技巧的有效途径。能够根据学生在阅读活动中的个体表现来制订对学生自己來说最科学最喜爱的学习方式，这样不仅可以激起学生个体饱满的学习热情与亢奋的思维状态，同时更能让学生在阅读活动中将更多的语言材料纳入自己的知识体系，掌握基本的阅读方法与技巧。是扶放程度不同。面对学生个体不同，给予不同程度的扶与放，如针对基础好水平高的学生可完全放手，给予学生更多自主操控的时间与自主选择的空间，这样是个复杂的过程，其关键就在于培养学生的阅读技巧......”。

8、“.....在具体的教学中我们要以学生为中心，以巩固学生知识为切入点，加强阅读训练，这样才能在阅读实践中帮助学生掌握基本的阅读技巧，提高学生阅读理解能力。参考文献朱春燕初中英语阅读技巧的培养研究中学课程辅导，郭伟丽初中英语阅读技巧的培养学周刊，钱海林初中英语阅读技巧的培养思路及途径选择中学生英语，。大量的阅读实践中提高阅读能力。教材中所选入的短文贴近学生生活，最具代表性。我们首先就要重视教材，让学生读懂读透，以此为凭借来巩固学生基础，掌握基本的学习方法。同时，更要将阅读的视野引向课外，将课堂教学与课外活动有机结合起来，引导学生用课堂上所学知识来展开自主性阅读，这样更能促进学生课堂所学知识的迁移与转化，让学生在大量的阅读实践中真正地掌握阅读技巧与方法。同时对学生英语阅读理解技巧培养的探究论文原稿行提问，般可直接或间接找到答案......”。

9、“.....是词义猜测型题目。常见的有同义法反义法释义法情景推断法等。也许所涉及到的单词并不认识，但要引导学生不要纠结于个词，而打断思维，停下阅读的步伐，而是要联系上下文，结合具体的语句进行猜测，培养学生思维的连贯性。是推理判断型题目。站在作者的立场来审视全文，基于原文，对文中汇量，和组成。关于语法，可将动词的过去时将来时进行时放在起，在具体的句子更利于学生的理解。如，并能灵活地运用。对学生英语阅读理解技巧培养的探究论文原稿。传授技巧在具体的阅读中，要让学生学会根据不同的题型来采取不同的阅读方们要重视中西方文化差异的渗透，可以通过为学生播放影视剧片断以及各类电视节目片断等，让学生能够从多个角度全方面地来了解西方文化背景。对学生英语阅读理解技巧培养的探究论文原稿。因此要提高学生的阅读理解能力就必须要重视学生基础知识的夯实传统教学中，学生往往是机械地记忆单词与语法......”。