1、“.....与此同时，学校对教师教学效果的评价机制也相对落后，多以学角色，成为科学开展小学学校管理工作的助燃剂。总之，在当今的小学学校管理中，转变思想观念，打破旧有僵化教条的管理模式势在必行，作为学校教育教学的管理者和实施者，应做到以人为本，尊重教师学生人格，关心他们的情感，注重其价值实现，充分调动教职小学学校管理中以人为本理念的应用探讨论文原稿小学学校管理中实施以人为本方针，才会异常重要。以人为本注重校领导老师与学生者有机融合，提倡给个性以绝对尊重与人性关怀基础上，展开小学学校管理的相关工作。所以，小学学校管理之中务必要贯彻以人为本思想......”。

2、“.....对以为本现象早已经是见怪不怪了。学校领导习惯性地扮演着学校管理所有环节安排者与控制者，更有甚者些小学中校领导还有言堂说，就是校领导说的任何事情都是对的，师生只有照做的份。而小学对学生而言，是个至关重要的阶段，是养成学生学习主动与终生学习思探讨论文原稿。摘要学校管理以人为本指的是管理过程中的良性互动与协作，对传统模式学生老师与校领导方主体，有清晰界限划分相互对立僵局予以打破，构建和谐平等融洽关系。在小学学校管理时坚持以人为本，这是小学教改必由之路，亦是对小学管理相关问以人为本理念的应用以人为本理念。在学校的管理制度中......”。

3、“.....对于管理者而言，首先，应当在思想上加以改变，将以人为本的管理理念始终放在首位，尊重教师以及尊重学生，更要尊重事物发展的客观规律，在管理制度的制定中教师进行不断的培训，关注教师的自我成长以及自我完善。校领导需要集思广益，虚心的对教师的意见进行吸纳，这样才能在实际的教学中真正地落实，教师在这种环境中也能够充分的感受到种被尊重以及被信任的满足感，唯有如此，教师才能在学校的各项工作中努力是制度的制定者以及制度的实施者。对于管理者而言，首先，应当在思想上加以改变，将以人为本的管理理念始终放在首位，尊重教师以及尊重学生......”。

4、“.....在管理制度的制定中，充分的发挥民主集中制的作用，广泛听取各方意见，切实的进行育，。摘要学校管理以人为本指的是管理过程中的良性互动与协作，对传统模式学生老师与校领导方主体，有清晰界限划分相互对立僵局予以打破，构建和谐平等融洽关系。在小学学校管理时坚持以人为本，这是小学教改必由之路，亦是对小学管理相关问题加以解决的演好本身角色，成为科学开展小学学校管理工作的助燃剂。总之，在当今的小学学校管理中，转变思想观念，打破旧有僵化教条的管理模式势在必行，作为学校教育教学的管理者和实施者，应做到以人为本，尊重教师学生人格，关心他们的情感，注重其价值实现......”。

5、“.....充分落实，全力投入到学校的教育事业之至。小学学校管理中以人为本理念的应用探讨论文原稿。由此可见，小学教学管理亟需变革，将以人为本的管理理念引入学校管理，将教学活动的主体地位还于师生，实现多方位高度统，才可有效提高小学教育教学水生，实现多方位高度统，才可有效提高小学教育教学水平学校管理制度是刚性的，但是，在具体的实施中需要柔性化，渗透人本的管理思想。不能将制度作为制约管理发展的桎梏，将人性和关怀更好的糅合到管理过程中。学校对于教师的成长应当时刻关注，需要对个原因，小学学校管理中实施以人为本方针，才会异常重要......”。

6、“.....提倡给个性以绝对尊重与人性关怀基础上，展开小学学校管理的相关工作。所以，小学学校管理之中务必要贯彻以人为本思想，校领导应当看清以人为本的重要作实际的调查，尊重实际，充分的接纳学生以及家长的需求，不断完善各项规章制度，深入对学习事务的政务工作进行公开透明的展示，真正的做到学校管理的和谐。由此可见，小学教学管理亟需变革，将以人为本的管理理念引入学校管理，将教学活动的主体地位还于师关键。而想要真正做到以人为本，要靠学生老师与校领导团结协作，要重视学生需要与个性表达，最终促进管理质量的大幅提升。合自己工作经验并加以反思......”。

7、“.....具有重要的指导意义。以人为本理念的应用以人为本理念。在学校的管理制度中，校领导调动教职工的积极性，共建科学民主平等自由的和谐校园。参考文献苏为坚持以人为本的小学教育管理模式学周刊，刘晋云探索以人为本的学校管理实践路径新课程学习，王丽香以人为本的小学学校管理模式研究才智，张国华以人为本与小学学校管理内蒙古教用，对以人为本相关概念加以了解，并在进行学校管理时坚持做到以人为本，将民主性发扬光大。同时，新时期教学也与以人为本密不可分，校领导制定未来发展规划时，也需要全方位考量学生老师或家长需要，让学校管理变得更为民主......”。

8、“.....如果让学生感觉不到压力，反而非常享受学习过程，那么学生未来生都会对知识感到孜孜不倦，相反的，学生个性得不到抒发，学习压力只增不减，长时间下来就不会再愿意学习，或者是对学习感到厌烦，对学生生发展都会有不利影响。也是由于这生学习成绩作为主要考核依据，这就在很大程度上促使教师不得不为了提高学生整体分数而加大课业量，教师的创新教学意识被大大制约，使得教学管理模式越来越僵化。小学学校管理中以人为本理念的应用探讨论文原稿。以人为本思想下学校管理策略我国小学教工的积极性，共建科学民主平等自由的和谐校园......”。

9、“.....刘晋云探索以人为本的学校管理实践路径新课程学习，王丽香以人为本的小学学校管理模式研究才智，张国华以人为本与小学学校管理内蒙古教育，。传人为本相关概念加以了解，并在进行学校管理时坚持做到以人为本，将民主性发扬光大。同时，新时期教学也与以人为本密不可分，校领导制定未来发展规划时，也需要全方位考量学生老师或家长需要，让学校管理变得更为民主，使学生教师与家长也更乐于扮演好本身想的阶段，如果让学生感觉不到压力，反而非常享受学习过程，那么学生未来生都会对知识感到孜孜不倦，相反的，学生个性得不到抒发，学习压力只增不减......”。