1、“.....要走出去开阔自己的眼界，接受新的事物。角色扮演能激发学生的表演天赋和欲假设自己是课文中的人物，来深刻体会文章中人物的内心体验，使学生对文章中的人物心理等有深刻的认识，有强烈的亲切感等。表演体会情境，深刻展现了语文课堂的灵活性，而课堂的灵活性是营造良好课堂氛围加强教师与学生之间良性互动的前提，教师在教授过程探析情境创设教学法应用于小学语文教学中的途径论文原稿同学们展示的图片和相关报道，让学生熟悉课文环境，并组织学生向地震中的遇难者进行哀悼，将学生逐步引入到课文环境中，在汶川地震中，也有许多感人至深的故事，如位母亲弓着身子护着怀里的孩子，母亲早已离开......”。

2、“.....安详地睡着了，并且母画家张大千的水墨画荷花图，诸如小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红等脍炙人口的诗句等，教师也可以引导学生根据自己日常所见的荷花图景来绘画自己眼中的荷花，深化荷花在小学生脑海中的印象，加强小学生对课文的理解，同时也论文原稿。图画再现情境图画再现情境，就是将课文的内容形象化，用图画再现课文情境的种教学手段，课文中的插图剪贴画简笔画等，都可以作为素材来演示情景，也可以借助相关的图画进行情境的演示。小学生都有爱好图画的习惯，图画可以更简单明了的展现关键词情景创设小学语文应用途径随着教育体制改革的不断深入发展......”。

3、“.....创设情境进行教学已经显现出了教学效果的增进，诚然，长期的应试教育使学生被动学习，磨灭了小学生的学习积极性，阻碍了小学生天马行空的想象空间，不利于培养小学会家庭学校地理等因素可以作用于人的感知，在不知不觉中形成人的思维，所以说，人受环境的影响，而接受暗示是人的种本能，环境影响人，也由人创造，情境创设教学中创设的特定情境，为小学生的知识结构和思维整合提供线索发挥作用，达到启迪智慧的效果。摘兴趣，小学生正处在对什么都充满好奇的认知阶段，出于爱晚上耍，爱活动的阶段，这阶段小学生自觉性差，传统的语文教学课堂枯燥乏味，会压抑小学生的天性......”。

4、“.....这阶段要培养学生良好的学习习惯，必须寓教于乐，激发起他们对学习浓厚的语文教学中的应用途径，以期激发小学生对语文学习的兴趣，加深小学生对语文知识的理解掌握程度，促进小学生综合能力的提高。探析情境创设教学法应用于小学语文教学中的途径论文原稿。摘要教育改革为教学模式注入了新动力，随着科技和社会的进步，人们学生根据自己日常所见的荷花图景来绘画自己眼中的荷花，深化荷花在小学生脑海中的印象，加强小学生对课文的理解，同时也拓展了小学生的艺术才能，增添了课堂的趣味性与色彩。关键词情景创设小学语文应用途径随着教育体制改革的不断深入发展......”。

5、“.....随着科技和社会的进步，人们不断对小学教学模式做出新尝试，情景创设教学法就是在新课程背景下产生的教学方法，通过利用现代多媒体科技等，巧设情境达到所学知识的适用性实用性启发性，为小学生的语文知识运用能力得到提心灵陶冶感情，情境教学法是无言以教里仁为美，小学生尚处于喜欢玩耍的年纪，无心学习，而情境创设教学，可以在潜移默化中对小学生的言谈举止进行熏陶清染，陶情冶性。第，情境创设教学法可以锻炼学生的创造性思维培养学生的适应能力和积极的人生态度，社都可以作为素材来演示情景......”。

6、“.....小学生都有爱好图画的习惯，图画可以更简单明了的展现物体，教师可以通过创设图画再现情境来进行教学，如在讲授荷花这篇文章时，为了将作者笔下千奇百态的荷花展现在学生面前，老师可以引兴趣。其次，情境创设教学法可以提高小学生的鉴赏能力，教师通过创设特定情境，为学生模拟近乎真实的场景，能让小学生在强烈的艺术表现形式中回归课文环境，在这种艺术的熏陶下，小学生的审美会得到提高，鉴赏能力也会大大提升。第，情境创设教学法可以净不断对小学教学模式做出新尝试，情景创设教学法就是在新课程背景下产生的教学方法，通过利用现代多媒体科技等，巧设情境达到所学知识的适用性实用性启发性......”。

7、“.....情境创设教学法的作用首先，情境创设教学法能激发学生的学不断改善，创设情境进行教学已经显现出了教学效果的增进，诚然，长期的应试教育使学生被动学习，磨灭了小学生的学习积极性，阻碍了小学生天马行空的想象空间，不利于培养小学生自主学习的习惯，也不利于小学生的全面发展，本文通过探析情境创设教学法在小导学生描述现实生活中所见到的荷花的形态，也可以选择千百年来有代表性的文人骚客的荷花图荷花诗等展现给学生，如我国近代画家张大千的水墨画荷花图，诸如小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红等脍炙人口的诗句等......”。

8、“.....孩子，假如你还活着，请你记住，妈妈爱你，学生们都将沉浸在这浓浓的母爱中，沉浸在如山的父爱中。图画再现情境图画再现情境，就是将课文的内容形象化，用图画再现课文情境的种教学手段，课文中的插图剪贴画简笔画等望，牢牢抓住学生的注意力，能收到意想不到的教学效果。在语文教学中，不仅仅是单纯的传授知识，更重要的是通过系列的教学活动，使学生体会课文背后的人文精神，如在讲授地震中的父与子这篇文章时，可以将我国的汶川大地震的相关材料引入教案，教师在课中，应在基于课文内容的基础上......”。

9、“.....吸引学生融入情境。如，在讲授坐井观天这篇文章时，教师让学生扮演坐在井底的小青蛙和飞落在井边的鸟儿进行对话，通过小学生对小青蛙无知的语言和鸟儿对青蛙讲的道理的表演，同学们不断笑话小青蛙的无亲好在手机里存了条催人泪下的短信，孩子，假如你还活着，请你记住，妈妈爱你，学生们都将沉浸在这浓浓的母爱中，沉浸在如山的父爱中。探析情境创设教学法应用于小学语文教学中的途径论文原稿。表演体会情景表演体会情境，就是通过扮演课文中的角色，拓展了小学生的艺术才能，增添了课堂的趣味性与色彩。在语文教学中，不仅仅是单纯的传授知识，更重要的是通过系列的教学活动......”。