1、“.....教师仍旧掌握着教学活动的主导力量，只不过是教师的职能发生了改变，教师需要对教学过程进行合理组织，教学活动的开展可以是教学过程更加有趣，教师可以通过合理的教学活动，来与小学生进行互动，使小学生师生互动模式下的小学语文教学新策略探析论文原稿学活动是小学生无法独立完成的，必须要借助教师的力量才能完成任务，这也给师生互动提供了机会。师生互动模式下的小学语文教学新策略探析论文原稿......”。

2、“.....很难引起学生对教学内容的兴趣，因为学生早已经知道了丑小鸭原来是白天鹅的结局，教师无论使用多么生动的语言都难以再引起学生对这则故事的兴趣，从而也使学生不愿意生都有所了解，才能以了解的情况为依据确定互动策略，教师需要在原有的互动方式上进行创新。参考文献向着明亮的那方江苏省第十届小学语文名校名师主题观摩研讨活动掠影彩语文，莫砺锋文学读书与读人在江苏省第十届小结语在提升小学语文课堂的互动水平之后，语文教师就可以收获到较好的教学效果......”。

3、“.....对这些现存的互动性问题进行分析，不断对互动策略进行研究，同时在建设教学策略的同时，还要注意不的关系被无限拉大，使使师生的关系逐渐就僵化。由于小学生的年龄比较小，其主体意识还没有完全觉醒，更多的学生选择听从教师的教学意见，虽然这样可以减缓教师管理的压力，但是并不利于学生的长期发展，教师需要通过互，其主体意识还没有完全觉醒，更多的学生选择听从教师的教学意见，虽然这样可以减缓教师管理的压力，但是并不利于学生的长期发展，教师需要通过互动来使学生逐渐增强主体意识......”。

4、“.....这就对语文教师提出了更高的要求，需要语文教师对每位学生都有所了解，才能以了解的情况为依据确定互动策略，教师需要在原有的互动方式上进行创新。参考文献向着明亮的那方江苏省第十届小学语文名校名师主互动提供了机会。师生互动模式下的小学语文教学新策略探析论文原稿。结语在提升小学语文课堂的互动水平之后，语文教师就可以收获到较好的教学效果，语文教师还需要注意互动环节中的问题......”。

5、“.....增强主体意识可以从让学生在课堂上表达自己的想法开始，如教师在语言这单元进行讲解时，可以在完成教学任务后，让学生讲讲自己知道的寓言故事，如龟兔赛跑亡羊补牢等，在交流中进行师生互的呈现方式主要有种，这种课堂模式是消极的课堂对立的课堂以及积极的课堂，前两种课堂模式都是教学效果比较差的教学模式，给教师的教学活动开展提升了难度，同時还严重影响了师生关系的和谐性，导致教师与教育对象之间，因为学生早已经知道了丑小鸭原来是白天鹅的结局......”。

6、“.....从而也使学生不愿意参与到教师的课堂之中，教师可以通过开展特殊的教学活动来与学会进行互动，教师可的想法开始，如教师在语言这单元进行讲解时，可以在完成教学任务后，让学生讲讲自己知道的寓言故事，如龟兔赛跑亡羊补牢等，在交流中进行师生互动。关键词小学语文师生关系互动模式教学方法教师在进行教学活动时，课堂题观摩研讨活动掠影彩语文，莫砺锋文学读书与读人在江苏省第十届小学语文名师名校主题观摩研讨活动中的讲话彩语文，赵恺恺......”。

7、“.....。由于小学生的年龄比较小分析，不断对互动策略进行研究，同时在建设教学策略的同时，还要注意不同的教学对象的特点，虽然教育对象为小学生群体，思想比较简单，但是教师仍旧需要注意每个教育对象的独特性，因为性格不同的教育对象互动的方式也以让学生在课前组成语文小组，将丑小鸭这个故事借助不同的形式讲出来，比如在教师的帮助下将故事改编成剧本，学生进行舞台剧表演，这种教学活动是小学生无法独立完成的，必须要借助教师的力量才能完成任务......”。

8、“.....教师可以改变原有的教学活动的呈现方式。如在对小学年级的第十单元的课文丑小鸭进行讲解时，教师可以设立与教学内容相符的教学活动。教师如果采取与其他的课文样的言语讲解的教学方法，很难引起学生对教学内容的兴趣的教育政策提升了学生在课堂中的地位，要求教师在每个教学环节中都将学生看作教学的主体，但是这并不意味着教师可以放任学生自由区发展，教师仍旧在课堂之中占有重要地位，教师仍旧掌握着教学活动的主导力量，只不过是于主动加入到教学活动中......”。

9、“.....教师可以改变原有的教学活动的呈现方式。培养学生的主体意识新课改要求，在教学过程中突出学生主体地位，在小学语文教学中加强师生互动，可以提升学生主体地，而应当是充满活力的课堂，教师是课堂的组织者，虽然现在的教育政策提升了学生在课堂中的地位，要求教师在每个教学环节中都将学生看作教学的主体，但是这并不意味着教师可以放任学生自由区发展，教师仍旧在课堂之中占与到教师的课堂之中，教师可以通过开展特殊的教学活动来与学会进行互动，教师可以让学生在课前组成语文小组......”。