1、“.....而且每个小组的人数不宜过多或过少，般情况下以人為宜，人数过多会使部分学生在小组合作学习的过程之中无所事事，不能真正参与到教学活动中去，人数过少也无法达到合作交流的学习目标。数浅谈数学操作探究中培养学生的创新能力论文原稿在。这样的合作学习能够有效保证全体学生对课堂教学活动的参与，在小组之间又形成种竞争的意识，利用学生好胜的心理激发学生求知的欲望。让学生能够在知识的探究过程之中感受到学习的快乐......”。

2、“.....而且每个小组的人数不宜过多或过少，般情况下以人為宜，人数过多会使部分学生在小组合作学习的过程之中无所事事，不能真正参与到教学活动中去，人数过少也无法达到合作交流的学习目标。，在教育教学实践之中广大的数学教师也不断尝试学生自主学习自主探究的教学方法，下面结合自己多年来的教育工作实践，简要地阐述下自己对数学课堂教学中操作探究教学方法对学生创新能力培养的点滴认识浅谈数学操作探关键词数学教学操作探究创新能力自主学习数学课程标准要求，数学课堂教学活动应该以学生为主体......”。

3、“.....使学生在数学知识学习的过程之中都能积极主动地参与生们沉默思考。这时教师引出新课比例尺，告诉同学们，今天我就来教给大家个可以把美丽的大校园画到图画本上的方法。这样的教学情境设计立足于学生的生活实际，这教学问题的提出贴近学生的生活，可以有效激发学生对这培养学生的创新能力值得我们广大的数学教师不断反思与探索浅谈数学操作探究中培养学生的创新能力论文原稿。数学教学设计应该立足学生实际，创设学生乐于学习的数学问题情境......”。

4、“.....这样的教学设计蕴含着定的生活化数学思想，并使学生真切地感受到数学知识学习的重要性，真正感受到学习数学知识是生活的需要，是生活中解决现实问题的需要浅谈数学操作探究中培养学生的创新能力操场上尽情的奔跑玩耍，在教室里快乐的学习成长，校园里的草木都见证了我们快乐的童年时光，那么我们能不能把我们美丽的大校园按照定的比例缩小后画到我们的图画本上呢学生们沉默思考。这时教师引出新课比例尺......”。

5、“.....使学生都能积极参与到下面的教学活动之中。这样的教学设计蕴含着定的生活化数学思想，并使学生真切地感受到数学知识学习的重要性，真正感受到学习数学知识是生活的需要，是生活中解决现实问题的需教学情境同学们，我们每天生活在校园里，在操场上尽情的奔跑玩耍，在教室里快乐的学习成长，校园里的草木都见证了我们快乐的童年时光，那么我们能不能把我们美丽的大校园按照定的比例缩小后画到我们的图画本上呢学培养的点滴认识浅谈数学操作探究中培养学生的创新能力论文原稿......”。

6、“.....创设学生乐于学习的数学问题情境，调动学生的学习热情数学课堂教学要想取得定的教学成效，根据教学内容结合学生的取得定的教学成效，根据教学内容结合学生的现实水平设计学生普遍感兴趣的数学问题情境，让学生在教学活动参与的过程之中乐于学习，勇于探索。例如，我们在教学比例尺这教学内容时，我们在教学设计时可以为学生创设如论文原稿。摘要学生自主探究与交流合作的教学活动有利于学生创新能力的培养，对学生在生活中用好数学知识用活数学知识起到了极大的促进作用......”。

7、“.....教师应该如何有效开展操作探究，进而不诉同学们，今天我就来教给大家个可以把美丽的大校园画到图画本上的方法。这样的教学情境设计立足于学生的生活实际，这教学问题的提出贴近学生的生活，可以有效激发学生对这教学内容的学习欲望，使学生都能积极参与到现实水平设计学生普遍感兴趣的数学问题情境，让学生在教学活动参与的过程之中乐于学习，勇于探索。例如，我们在教学比例尺这教学内容时，我们在教学设计时可以为学生创设如下教学情境同学们，我们每天生活在校园里......”。

8、“.....在教育教学实践之中广大的数学教师也不断尝试学生自主学习自主探究的教学方法，下面结合自己多年来的教育工作实践，简要地阐述下自己对数学课堂教学中操作探究教学方法对学生创新能得的成功给自己所带来的那份喜悦。关键词数学教学操作探究创新能力自主学习数学课程标准要求，数学课堂教学活动应该以学生为主体，教师在教学活动中积极引导与组织学生有效地开展知识的研讨与探究，使学生在数学知识学课堂教学中......”。

9、“.....根据学生的个性特点与知识水平合理分配探究任务，让每个同学都能感受到自己在学习活动中的重要作用，让学生感受到自己在数学知识学习过程中的真实存取得的成功给自己所带来的那份喜悦。数学课堂教学中，提高学生在学习活动中的合作意识数学课堂教学中对学生进行分组教学需要充分考虑学生的实际，不同知识基础不同性格特点不同的学习内容与学习方法在开展小组合作学数学课堂教学中，教师应该把握小组合作学习过程之中的学习任务分工，根据学生的个性特点与知识水平合理分配探究任务......”。