1、“.....对学生素养知识和能力进行全面培养。因此，在开展现代学徒制人才培养模式教学部门的积极参与，制定相关规定和措施，为学校和企业之间合作提供政策支持。如对培训合格人员提供补贴为企业提供各地区专业人才求职信息等通过对培训过程进行监督，对所有学徒进行全方位的培训，提升学徒综合素养。是校企厘清各自的责权利。由于学生的生产实践活中职服装专业现代学徒制实践教学尝试探究论文原稿或职教集团主观能动作用。在行业协会或职教集团内容，实行现代学徒制培养模式的共育共享机制，在不同企业开展服装专业现代学徒制培养模式，降低个体企业培训成本在协会职教集团内吸纳合格的人才......”。

2、“.....，校企共同分担，切实开展现代代学徒制的认知上面存在偏差，而且难以实现合作双方共赢。因此，在开展现代学徒制人才培养模式过程中，需要多方共同努力，求同存异，在现代学徒制人才培养模式上达成共识。是深化校企合作。校企在实施现代学徒制前，开展深度交流，阐明各自的培养目标和利益诉求师招聘方面都有严格规定，阻绝了很多有专业技能的人员成为专业教师而些在企业具有高学历高能力的人才，也不会放弃高薪来到学校工作，导致职业院校大部分师资来源于各高校的纺织类服装专业。同时，职业院校的教师在现有教学模式下，长时间没有与企业接触......”。

3、“.....行业企业在实施现代学徒制的过程中，需要花费大量的人力物力和财力，需要专业骨干技术人员花费大量精力对学生进行教学和培养，但是，些学生会寻找各种理由和借口离开本企业，导致行业企业得不偿失养模式在生产经营中的效益分配上存在冲突，产生矛盾，影响校企现代学徒制实践的深入开展。关键词中职服装专业现代学徒制教学探索随着我国服装产业的转型升级，品牌和竞争意识加强，企业对岗位技能的要求更高，也期望留住有用的专业人才。因此，中职学校应走出原术人员花费大量精力对学生进行教学和培养，但是，些学生会寻找各种理由和借口离开本企业，导致行业企业得不偿失。从学校角度来看......”。

4、“.....就会在实践教学过程中过分强调学生作为企业员工的生产能力与生产效率，必然对学生素养和能力的全面发展造换成师傅，手把手的教徒弟。可是，由于学校绝大多数都是公办学校，在教师招聘方面都有严格规定，阻绝了很多有专业技能的人员成为专业教师而些在企业具有高学历高能力的人才，也不会放弃高薪来到学校工作，导致职业院校大部分师资来源于各高校的纺织类服装专业。的具体情况，完善各项考核制度。如不同的学生可能会喜欢不同的师傅，师生双向选择如何实施专业标准具有统性，如何确保所有学生达到规定标准为了保证学生接受的教学资源公平性，如何对教师进行评价和考核教师在车间授课时......”。

5、“.....在教师内部中职服装专业现代学徒制实践教学尝试探究论文原稿单实训能力培养模式，结合现代学徒制开展实践教学，既能提高人才培养质量，又能完善现代服装企业劳动用工制度，更能推动行业技术更新和提升。同时，也能有利于双师型师资队伍建设。中职服装专业现代学徒制实践教学尝试探究论文原稿。结合现代学徒制开展实践教学，既能提高人才培养质量，又能完善现代服装企业劳动用工制度，更能推动行业技术更新和提升。同时，也能有利于双师型师资队伍建设。中职服装专业现代学徒制实践教学尝试探究论文原稿。这种矛盾必然会导致校企合作的现代学徒制人才中进行，那么必然带来教与学的变革。如何有效在车间开展教学工作......”。

6、“.....需要不断深入探究。是教师要结合教学实践不断总结，完善新的教学方法。如对授课学生数的变化探究，到底在车间中以多少学徒比较适合进行集体传授在岗位上进行指导时，占成严重影响，阻碍学生职业能力的全面提升，制约学生职业生涯的发展。关键词中职服装专业现代学徒制教学探索随着我国服装产业的转型升级，品牌和竞争意识加强，企业对岗位技能的要求更高，也期望留住有用的专业人才。因此，中职学校应走出原有单实训能力培养模式时，职业院校的教师在现有教学模式下，长时间没有与企业接触，实践技能熟练度不够，制约了现代学徒制的有效实施......”。

7、“.....行业企业在实施现代学徒制的过程中，需要花费大量的人力物力和财力，需要专业骨干何有效进行传授分工通过何种方式对学生进行成绩评定。教师在实践中不断探索，完善各种制度，才能保证现代学徒制在服装专业顺利实施。通过方法的不断探索，考核制度的不断完善，从而实现教师角色的转变，传授能力的全面提升现代学徒制的最基本要求就是，教师多少时间为宜教师依托车间进行讲解时，侧重的内容是哪些以学生探究学习为主还是以教师示范讲解为主。由于不同基础区域环境下的学生，其专业技能接受的能力存在差异，教师要根据学生的具体情况不断总结和完善教学方法，传授技能......”。

8、“.....不断提升自身综合实践能力。只有具有综合实践能力，教师才能在企业真实环境教学中成为师傅，也才能真正带自己的学徒。，完善考核制度，全面提升师傅传授能力现代学徒制人才培养模式强调的是校企深度合作，尽可能的把实践教学放到企业真实环活动中，教师需要对自己的角色进行再定位，并不断提升自身的实践能力。是深刻认识到角色变换的必要性。教师在教学和培养活动中占有主导地位，教师角色能否成功转换，直接影响到学生角色的转换。要保证现代学徒制的顺利实施，教师必须要充分认识到角色转换的意义能为企业带来定经济效益......”。

9、“.....企业在对学生进行培训时需要耗费各种资源。面对这些问题，校企双方在未实施现代学徒制人才培养模式之前，就应该根据可能发生的各种情况，明确各方的职责权利和义务以及利益分配，以至于化解各种矛徒制培养工作学校的公益性和企业的利益最大化给现代学徒制人才培养模式的实施带来了阻力，阻碍了现代学徒制人才培养模式有效开展。因此，需要多方共同努力，从不同层面不同角度来化解校企各自效益追求差异性带来的问题。是发挥政府主导作用。通过政府或者行政主如跟学生宣传清楚，毕业后必须要到该企业服务若干年学校也要在企业应该对学生进行全面培养校企共同进行企业文化宣传和渗透......”。