1、“.....使学生们能够更好地预设学习方法，并因此而形成学前反思的良好习惯，培养了他们的反思能力。课中反思，注重知识的呈现聋生因听力障碍而无法听到教师对知识的讲解，因此，看就成为了他们学习聋校数学教学中提升聋生反思能力的实践探索论文原稿究任务的基础上，其构建形式还包括预习收集学习资料准备实验材料等等，而为了能够更好地培养聋生的反思能力，教师可因课制宜，让聋生运用不同的方式来预设学习的方法。如图形的平移课，因这课的教学需要运用实验。因此......”。

2、“.....任务根据教材中的提示，初步设计学习的方法。任务根据自己平时的表现，评价学习方法的有效性。综合来说，个探究任务本身即是对课堂学习的种反思，究其原因，完成任务需要学生借鉴以往的学习经验，那么形成感性认识，降低了学习的效果。皮亚杰的构建主义学习理论指出学习应当是学生主动的构建行为，学习的动机往往关系着学习质量。因此，教师应加大教学引导力度，让学生进行课前反思，预设学习的方法，理顺学习头绪，从而帮在实践中，教师可利用课前课中和课后个阶段的学习，来培养学生的反思能力......”。

3、“.....对此进行了分析和探讨聋校数学教学中提升聋生反思能力的实践探索论文原稿。在实践中，教师可利用课前课中和反思，懂得反思的意义和价值，才会帮助聋生消除学习上的障碍，激发他们的内动力，提高学习效果，推动他们不断成长。参考文献张长军加强聋生数学语言训练提升聋校数学教学水平现代特殊教育，毛霞敏聋校数学教学中如何培养纠错的思路，而渐渐的，学生们都提升了学习能力。综上案例可见，反思能力的形成有赖于学生们纠错追因的意识。因此，在教学实践中......”。

4、“.....即让学生对学习中出现的每个答案都进行至少两遍的的，但笔者没有直接指出，而是首先公布和对比学生们的答案，继而为这几名学生布臵课后自学任务梳理整堂课的学习过程，归纳乘法分配律的定义重新计算遍，同时结合乘法分配律的定义，理顺解题思路，找到答题的原思，培养纠错的意识在课堂学习中，学生们出现的可以由教师来纠正。然而，既然出现了，即说明学生们对些新知识形成了种片面认识，而矫正这种认识的方式不能仅通过教师这外力，更重要的，是将课堂与课外联系起来......”。

5、“.....刁春好聋校数学探究教学的必要性和可行性研究南京师范大学，聋校数学教学中提升聋生反思能力的实践探索论文原稿聋校数学教学中提升聋生反思能力的实践探索论文原稿。的反思能力会随着纠错追因意识的形成而不断提高，最终养成反思的习惯，帮助他们提高学习的效能。结语与普通学生相比，聋生更需要反思。因为反思是种学习的态度，而对于小学聋生而言，又是进步的前提保障。只有引导学生掌握组合成角形，取另根小木棒端立于标记处，端与上角齐平，测量这根小木棒的长度......”。

6、“.....实验后再次以问题引导学生反思拿出根小木棒，分别用和来代表将小木棒组成角形，边向下，测量角形的高度转动角形，使认。在这过程中，教师可让学生们掌握些技巧每个答案都需两个要素的支撑，是计算是数学概念，因此在确认答案时，可从这两个角度入手，先检查计算是否正确，再检查定律或定义的运用是否正确。如此，通过这种引导方式，学生们因写段文字概括自己在解题时运用的思路和方法。如此，通过这种纠错追因的引导，学生们逐渐形成了反思意识......”。

7、“.....其次再理顺过实践让学生对进行深度反思，培养他们的纠错意识。如教学乘法分配律后，在课尾阶段，笔者以为题让学生们进行计算，检验他们的学习情况。当答题结束后，笔者发现有几名学生列出了这样的算式，显然这几名学生的解题是边向下，角形的高有什么变化怎样才能做到无论或边向下而角形的高不变如此，通过系列的引导和启发，让学生们始终保持着学习与反思的心理状态，通过有效情境的形成，提高了他们的学习效率，培养了反思能力......”。

8、“.....同时播放文字图片提问想想，怎样测量角形的高在问题情境下，先让学生们自己尝试着测量，最后由笔者演示第步，拿出根长短不的小木棒，用尺子量出它们的长度，在中间位臵用铅笔做标记第步，将小木棒的角形，其中包括直角角形锐角角形和钝角角形，并提出问题说说它们之间有哪些差别在问题情境下，引导学生们进行反思是什么决定了角形之间的差别应该怎样将它们分类最后笔者让两名学生上台测量不同角形的边长，并将边识的重要途径。为此，教师需加强教学情境的创设......”。

9、“.....增强知识呈现的可视化，从而架构知识与学生之间的视觉桥梁，培养他们的反思能力，提高学习效率。以角形课教学为例。在课堂者设计了实验名称和步骤，而让学生们根据设计在课前准备实验材料，如小卡片写字板绘画笔，等等在认识平方千米与公顷课的教学前，笔者让学生们准备相关学习材料，如我国的国土面积资料公顷与平方米的换算方法，等等。如此，上课的学习方法是否也能应用于本课在没有教师的指导下，如何才能选择有效的学习方法而要揭示谜底，需要学生认真阅读教材，谨慎选择方法，如此......”。