1、“.....而多媒体把多种信息演示渠小学数学教学应用多媒体技术探索论文原稿比如，教师在演示长方体的时候，由于学生的视角问题，无法看到长方体的全部，利用多媒体的动画演示就能解决这个问题。还可以利用动画功能轻松制作出画圆的过程，即以圆心作业有时需要通过电脑来完成。比如......”。

2、“.....教师不再是唯的信息来源。这样不仅拓宽了学生的知的途径更加方便，加之年轻人较年长的代接收新鲜事物的速度更快，因此，出现很多学生比教师知道的还要多的情况。其次，多媒体技术使得学生小组合作学习得以实现。在开放性多媒体促进师生主观能动性的发挥新课程标准强调学生的主观能动性，构建互动性的课堂。而多媒体教学方式的变革，也使得学生能动性的发挥得以实现......”。

3、“.....使整节课演变成课件展示课，这样不仅不能使教师和学生的主动性得以发挥，还降低了教学质量，走上了课件灌输的狭隘教学法。教师应该以教学内容为主，在合适的地方走动演示得更加具体，这种教学效果是传统的教育手段难以达到的。总之，小学数学教学中使用多媒体要讲究方法与策略，要切合学生的发展实际，科学使用多媒体，使多媒体技术为课堂的组织者和管理者......”。

4、“.....在该用多媒体的时候运用，从而使教学达到事半功倍的效果。比如，教师讲到时间那课时，在多媒体运用到教学之前很结底，教学内容的呈现，或者由静态向动态的转化程度，都是由教师的教学质量决定的。多媒体作为教学的辅助，如果教师利用得当，能为学生提供个鲜明的感官世界，使知识更加小学数学教学应用多媒体技术探索论文原稿采用多媒体，另外要注重加强教师与学生的互动......”。

5、“.....才是提高课堂教学效率的关键所在小学数学教学应用多媒体技术探索论文原稿量教学质量的指标。实际上，学生是教学的中心，教学质量也应以学生的学习效果作为衡量指标。由于多媒体教学使课堂节奏加快，信息量也变大，很多教师在课堂中完全用多媒体多媒体只是辅助教学在数学教学中运用多媒体要讲究时机，要认识到多媒体只是种辅助教学手段，比如......”。

6、“.....使抽象的知识变得可动可显可模拟，这样有助于教师教学相得益彰，共同促进学生数学素养的提高。多媒体使用技术不是唯的教学质量指标很多教师在多媒体的运用上存在着误区，认为课件制作的精美与否多媒体运用得怎样是衡教师都采用在黑板上画出钟表或者出示钟表实物的方法，而运用多媒体后，则可以用动态的动画展示钟表，能随意调出需要的时间，使教学更加直观......”。

7、“.....使学生的学习和思维方式都获得巨大的变革。教师在运用多媒体时，是要注意选择合适的时机，是要注意发挥教师的主导作用，让多媒体只是作为教学的辅导。教师作生的理解。但是多媒体并不是无所不能的，教师作为课堂教学的主导，是操作多媒体的主体，仅靠多媒体的展示，而没有教师语言的引导是无法实现多媒体良好的教学效果的......”。

8、“.....探索如何在小学数学教学中应用多媒体技术小学数学教学应用多媒体技术探索论文原稿。关键词多媒体技术数学教学辅助教学师如果拿个球，边旋转边演示给学生那是不现实的，可以用多媒体制作动画，可以随时播放或者暂停，再配合教师的讲解，这样学生对球体的认识就能从抽象的思考到生集于体的优势......”。

9、“.....加入音乐元素会使教学内容更具有情境性，使学生的视觉感受更加丰富愉悦，其次，加入图片动画等轴，进行旋转，旋转过的地方用红色标示，就能提高区分度，还可以组合出扇形半圆形圆形等的任意形状。而如果没有多媒体，这些就需要教师能用形象的语言描述，也需要学生具面，还增强了学生学习新知识的主动性积极性。图文并茂使教学更加形象生动多媒体技术使音乐图片视频等功能结合在起......”。