1、“.....金箍棒探究小学数学教学高效导入方法论文原稿论文原稿。构建情境法构建情境法是授课的重要开端环节之，教师般会根据授课内容，在授课前就会构建个适合教学内容的情境。这个情境的构建能够最大限度地环节。老师可以通过课堂导入，吸引学生，引领学生进入教学的主要内容。导入方法的合理与否往往体现了个老师的教学能力......”。

2、“.....是年龄最小心智最不成熟自我控制力最差的个群体。针对这些特点，小学数学教学就必须要做到吸引学生，激发小学生学习的热情。数学课游戏法游戏的方法也是种有效的课堂导入方法，这能将无趣的课堂学习变为有趣的游戏过程，使小学生在游戏中学习。这种导入方法比较适合低年级的学生。在认识个圆纸片......”。

3、“.....然后分别取其中的份份份，让学生们比较部分的大小。学生发现这部分是样多的。这里利用学生们喜欢听故事的。在教学导入中，使用故事法，可以将学生放入个虚拟的世界，开拓他们的课堂思维，从而有效地激发学生的兴趣。在认识分數的这节课堂上，老师开始时，先讲了就进入了角的认识这课的学习......”。

4、“.....如操作实践法复习导入法表演导入法开门见山法，等等。不同的教学内容需要不同的教图形在纸袋子中，你们来摸下，看看能不能摸出圆这个图形。个学生上台成功的将圆摸出来了。这时老师将角形拿出来，问到你是怎么区分圆和角形的啊学生说圆探究小学数学教学高效导入方法论文原稿理，将分数性质融入童话故事......”。

5、“.....从而让学生主动地接受老师教授的分数内容。这样，就极大地提高了课堂的教学效，妈妈今天怎么了，以前都是给我们分样多的食物，今天怎么这偏心，每个人的都不样。说到这，老师便问大家，猴妈妈偏心吗学生摇摇头不知道，这时候老师拿方法中，寻找最切合的方式，促进学生学习的主动性自觉性......”。

6、“.....参考文献郭海童话故事。话说，有天，猴妈妈得到了个样大小的饼，猴妈妈将个样的饼分别分成了份份份。分完之后，让个小猴子分别取其中的份份份刚说完，小猴们就异常奇怪导入法。故事法在多样的教学方式中，有种导入方法非常适合小学数学教学，这种方法是故事导入法。没有小学生不喜欢讲故事......”。

7、“.....而角形有角，角尖尖的。老师这时就及时地说到哦，原来是有角啊，这尖尖的角确实摸起来不样。老师通过这个游戏，让学生亲身体会到角的特点，自然而然娟浅谈课堂导入的作用学周刊，刘莉莉利用情境导入新课，激发学生数学兴趣新课程学习，王磊小学数学导入教学初探中国科教创新导刊，......”。

8、“.....我们应该根据教学的不同的内容设置合适的导入方法，关注授课内容的连贯性，抓住学生的兴趣，有效提高教学的教学效果，在多样化的教子测量微型金箍棒的长度，测量的结果是微型金箍棒的长度只有厘米中的个格子，不到厘米。这时候，不到厘米的个格子就引出了毫米这个长度单位，毫米是个比厘大可小，有时像柱子那么粗，有时又可以小到塞进耳朵里......”。

9、“.....金箍棒有多长呢这时候学生们就会有各种猜测了，有学生说金箍棒差不多是厘学生拉去含有教学内容的具体情境，使学生在情境中不知不觉地接受教学内容。构建情境法，般上都是采取对话交流的方法。通过与学生的交谈，逐渐将学生引入自导入是课堂教学的开始，如果开始部分没有做好，那将直接影响其后课堂的教学效果。下面......”。