1、“.....实施个性化的指导，使学生们形成缜密的思维品质，使数学教学促进每个学生的全面发展与健康成长。教学目标模糊不清通过调查数据发现，初中数学教学目标模糊不清。由于教学学教学水平也会逐步提高。参考文献和娜娜初中数学探究式有效教学研究广西师范大学，汝海成初中数学共生式教学实践研究上海师范大学，孙丽梅翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究辽宁师范大学，李小敏初中数学学困生的成因及对策研究陕西师范大学，。核心素养视角下初中数学高效课堂构建策核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究论文原稿特点，突出学生的情感态度价值观等，设计相应的活动，使学生能够在活动中，能够相互协作，共同研究，塑造初中生共同进步深度探究的能力。初中教师要结合数学课内容其特殊性，设计合适的讨论话题......”。

2、“.....利用有效评价策略，使学生更好地融入问题讨论过程，激发学习数学的兴趣，使学生的教学过程中，数学教师可以通过微课在教学中的应用，再现数学课本各章节的知识框架，实现知识的直观化，进而在学生头脑中构建成知识结构图。同时，也可以多媒体再现复杂的数学模型，尤其是数学几何当中，物体的立体结构等。这样，学生通过观看教师的微课，更加快速的可理解数学中的抽象概念数学规律等，价策略是指学习教学过程中，通过激励赞扬等方法，让学生获得自信。所以，数学教师应该重视多维互评，不仅要引导学生去关注语言表达技巧学科成绩，更要培养学生多方面的才能，实现初中数学知识技能与人文修养的全面发展。同时，数学教师应该利用积极的策略，激励学生对于新的问题，发表个人的观点......”。

3、“.....在初中数学教师的教学过程中，由于也逐渐注重多媒体等现代信息设备的应用。但是现实中，部分数学教师将过多的注意力集中在课件视频的制作和挑选上，丰富了教学模式，但忽视了数学教学的本质。目前，大约有的初中生认为数学教师所采用的教学模式陈腐落伍，表示活材料为载体，提高学生的问题意识在初中数学教学中，教师应着眼于整个教学过程的安排，包括数学阅读材料的设计制作多媒体平台数学问题的归纳总结数学时间的安排课堂活动的组织等教学环节。自主快速数学材料的整体结构要合理，条理要清晰，互动性要强，要有吸引力。教师要利用生活中的的材料，传递知识，智慧投向初中数学教学中来，相信学生的核心素养会得全面发展，初中数学教学水平也会逐步提高......”。

4、“.....汝海成初中数学共生式教学实践研究上海师范大学，孙丽梅翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究辽宁师范大学，李小敏初中数学学困生的成因类型更多的是突出教师的地位。因此，初中数学教师要遵循数学学科的自身特点，突出学生的情感态度价值观等，设计相应的活动，使学生能够在活动中，能够相互协作，共同研究，塑造初中生共同进步深度探究的能力。初中教师要结合数学课内容其特殊性，设计合适的讨论话题，应建立开放宽松的评价氛围，利用有效法，便捷地创造出来，使学生更加直观的理解，提高学习兴趣。在初中数学的教学过程中，数学教师可以通过微课在教学中的应用，再现数学课本各章节的知识框架，实现知识的直观化，进而在学生头脑中构建成知识结构图。同时，也可以多媒体再现复杂的数学模型......”。

5、“.....物体的立体结构等。这样，学核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究论文原稿激发学习兴趣，提高学生的问题意识。同时，在数学教学过程中，老师不仅要组织好数学，组织好课堂发言，使学生在整个过程中，突出主体地位，提高学生的解题能力。核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究论文原稿。很多学生在数学教学中，常常是比较被动的接受。因此，数学教学效率必然大打折扣。忽视了数学教学的本质。目前，大约有的初中生认为数学教师所采用的教学模式陈腐落伍，表示不滿意。大约有的初中生对数学教师所采用的教学模式，表示基本满意。大约有的初中生对数学教师所采用的教学模式，表示非常满意。很多学生在数学教学中，常常是比较被动的接受。因此，数学教学效率必然大打折扣。以素质，帮助其认识自我，发展自我......”。

6、“.....而多元评价策略是指学习教学过程中，通过激励赞扬等方法，让学生获得自信。所以，数学教师应该重视多维互评，不仅要引导学生去关注语言表达技巧学科成绩，更要培养学生多方面的才能，实现初中数学知识技能与人文修养的全面发展。同时，数学教师及对策研究陕西师范大学，。核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究论文原稿。教学模式陈旧落伍随着信息化技术的不断延伸，在初中数学教师的教学过程中，由于也逐渐注重多媒体等现代信息设备的应用。但是现实中，部分数学教师将过多的注意力集中在课件视频的制作和挑选上，丰富了教学模式，但评价策略，使学生更好地融入问题讨论过程，激发学习数学的兴趣，使学生和教师多角度去思考问题发表意见，促进问题的探讨。结语当前，教学改革不断深入......”。

7、“.....在多年教学的实践经验基础上，深入探究了初中数学高效课堂的构建策略。希望更多的学者和教师能够关注初中数学高效课堂，使更多通过观看教师的微课，更加快速的可理解数学中的抽象概念数学规律等，实现数学课堂生动活泼。设计实践活动探究，塑造学生的探究能力在传统教育理念的深刻影响下，数学教师为了能够提升学生的学业成绩，提高学生的升学率。在数学教学过程中，更多的倾向于理论教学，而没有关注学生们的自主探究活动，是课堂应该利用积极的策略，激励学生对于新的问题，发表个人的观点，与周围的同学们进行合作交流，共同探讨新的解决策略。使学生能够以种辩证的思维来对待不同的观点与看法，实现种团结合作共同成长的学习氛围。有效利用信息技术，提高学生的学习能力教师在互联网的作用下......”。

8、“.....提高学生的思维品质。在这个教学过程中，教师通过设计有差别的发展目标，使用差异化的教学措施，实施个性化的指导，使学生们形成缜密的思维品质，使数学教学促进每个学生的全面发展与健康成长。构建有效的评价策略，提升学生的人文修养当前，不仅要关注初中生的数学成绩，而且要发现和发展其多方目标是提升教学效率的重要因素但是目前大约有的初中数学教师，认为教学目标是提高学生的计算能力，没有区分各个阶段的教学目标大约有的教师，表示教学目标是提高学生计算能力思维能力空间想象等能力大约有的教师，表示学习数学的目的是为了满足学生发展需要，提升学生核心素养，教学目标认识模糊。实行个探究论文原稿。实行个性化的指导......”。

9、“.....初中数学老师在课堂教学过程中，要有针对性地采用个性化的指导，使不同层次不同水平的学生都能够参与到教学中，学习潜能得到最大程度的挖掘。其次，应结合精准数学的特征，设计挑战性的任务。再次，充分利用启发性提问策略，设计合适的讨论和教师多角度去思考问题发表意见，促进问题的探讨。结语当前，教学改革不断深入，笔者作为初中数学教师，在多年教学的实践经验基础上，深入探究了初中数学高效课堂的构建策略。希望更多的学者和教师能够关注初中数学高效课堂，使更多的智慧投向初中数学教学中来，相信学生的核心素养会得全面发展，初中数实现数学课堂生动活泼。设计实践活动探究，塑造学生的探究能力在传统教育理念的深刻影响下，数学教师为了能够提升学生的学业成绩，提高学生的升学率。在数学教学过程中......”。