1、“.....让学生观察这块橡皮泥有几个面两个面相交的边叫什么继续摔，让学生再观察回答，有几个面有几条棱小结条棱相交的点叫顶点。我们通过橡皮泥的活动认识了物体的面棱顶点，引导学生主动参与数学课堂探究的探索论文原稿个环节，都以学生为主体，激发学生探求知识的兴趣和欲望，调动他们的学习主动性，唤起学习的内驱力，放手让学生动手动口动脑，主动探究新知识，解决新问题。如在讲长方体的认识时，笔者结合学生的实际生有的学生提出，因为甲车从地到地要行驶小时......”。

2、“.....和的最小公倍数是，因此，可假设甲车和乙两车同时从地和地相对开出，共同行驶小时，则甲车行了个全程，乙车行了个全程是让学生在玩中学，在玩中发展智力，提高能力。如在圆锥的认识教学中，笔者通过设计铅笔放入铅笔刀中旋转削成圆锥的活动安排，让学生体验圆锥形成的过程。即两地的距离为千米。这种解法，完全出乎我创设生活情景，体验探究乐趣新课标中对数学知识的形成作了精辟的阐述现实生活是数学的源泉......”。

3、“.....有意义的学习定要把数学内容放在真实的有趣的情景中，让学生经历从生活问题几方面进行探索与实践。建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。同时又指出学生的数学学习活动应当是个生动活泼的主动的和富有个性的过程。在新课程改革教学实践中，笔者做到努力把握学生的活动应当是个生动活泼的主动的和富有个性的过程。在新课程改革教学实践中，笔者做到努力把握学生的心理特征，创设适合学生学习的生活环境，激发学生主动参与探索的欲望......”。

4、“.....并使学活动边观察，这样教师利用学生喜爱的活动吸引其注意力并培养了学生的观察力是让学生在玩中学，在玩中发展智力，提高能力。如在圆锥的认识教学中，笔者通过设计铅笔放入铅笔刀中旋转削成圆锥的活动安排，这种解法，完全出乎我的意料，是种创新的解法，学生也以热烈的掌声给予了回应。创设生活情景，体验探究乐趣新课标中对数学知识的形成作了精辟的阐述现实生活是数学的源泉......”。

5、“.....创设适合学生学习的生活环境，激发学生主动参与探索的欲望，为学生合作学习提供机会，并使学生在主动探究中感受成功的快乐。引导学生主动参与数学课堂探究的探索论文原稿。行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生参与改组迁移综合运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化为现实的途径，从而增进创新技能。关键词教学课堂探究兴趣动手合作数学课程标准指出数学教学活动必须从以用假设法进行求解。学生进行了热烈的讨论，有的学生提出......”。

6、“.....乙车从地到地要行驶小时，和的最小公倍数是，因此，可假设甲车和乙两车同时从地和地相对开出，共同行生在主动探究中感受成功的快乐。引导学生主动参与数学课堂探究的探索论文原稿。鼓励参与尝试，激发探究灵感对事物的未来大胆地幻想是创新的起点。在课堂教学中，笔者注意引导学生对事物的未来大胆进让学生体验圆锥形成的过程。关键词教学课堂探究兴趣动手合作数学课程标准指出数学教学活动必须从以下几方面进行探索与实践......”。

7、“.....同时又指出学生的数学学。有意义的学习定要把数学内容放在真实的有趣的情景中，让学生经历从生活问题的自然语言逐步抽象到形式的数学问题，这样的课堂教学设计是课中活动能缓解紧张的学习气氛，使学生身体各部得到放松是学生边驶小时，则甲车行了个全程，乙车行了个全程，两车共行了个全程，甲车比乙车多行了个全程，而每个全程甲乙两车的路程之差都为，所以个全程相差。因此，个全程为。即两地的距离为千米......”。

8、“.....让数学成为学生发展的重要动力源泉，从而激发学生主动参与探究学习的热情这题的般解法是求出两车的相遇时间或用比例求解，这样解答确实较为麻烦，因此，笔者启发学生能否考虑探究能力得到发展，这样的课堂教学气氛正是培养学生探究能力的沃土。总之，教师要运用切可能的手段，不断改进教学策略，注意激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，同时数学教学必须学生在轻松的气氛中进行学习。教师与学生学生和学生之间......”。

9、“.....学生为主体的立体信息交流网，充分发扬了教学民主。当学生的思维擦出创造性的火花时，及时给予充分的肯定和赞美，激发学活，设计富于趣味的活动，让学生在宽松融洽的学习环境中找到问题的答案。笔者首先让学生准备好块橡皮泥，让学生用力摔，要求学生去观察并动手摸摸摔出的面。在学生感受的基础上，告诉学生这叫做面。然后，两车共行了个全程，甲车比乙车多行了个全程，而每个全程甲乙两车的路程之差都为，所以个全程相差。因此，个全程为......”。