1、“.....教师应给予充分的鼓励。当然，的引导。对于学生提出来的方方面面的问题，如果有些课上不需要处理，教师定要给个解决的途径，如查字典查资料在生活中观察实践等。对于些有价值的问题，教师可以提供提示鼓励追问等，以激发促进学生的思维，但不要对问题的关键环节暴露出来，让小学语文教学中落实学生主体地位的实践探索论文原稿要注意的是，在讨论交流过程中，教师般不直接评价学生的想法，而是鼓励同学之间互相发表不同看法，维持和促进学习者之间的讨论。在此基础上，教师再做必要的总结或深层引导。小学语文教学中落实学生主体地位的实践探索论文原稿......”。

2、“.....教师让学生在合作讨论中发表个人不同的见解。在讨论中，发现学生很会拿生活中的真实做法来评价发言人的态度是否认真，想法是否真实，理由是否充分。当然，讨论的结果不是唯的，联系学生平时的做法，不难得出，卡特的发问可能是心存嫉妒，故的学习过程中突出主体地位，实现自主发展。把质疑提问权交给学生，树立问题意识现代教学论研究指出，产生学习根本原因的是问题。没有问题也就难以诱发和激起求知欲感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考。那么，学习也只能是表层和形式的。学生是学习和发展的主体，在课堂教学的改革中，首先应确立学是中心......”。

3、“.....语文课程标准指出教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取当然，我们给学生充分的自主权并不是放任自流。在学习中，教师要给予有力的指导，使他们的学习更加有效。关键词语文教学教学方式问题意识随着课程改革的大力推进，切为了每位学生的发展的理念已在课堂教学中得到诠释。教学策略和学习方式的转了让学生在轻松和快乐中得到发展，笔者也尝试着带着这次课程改革的些新理念走进课堂，实践探索。小学语文教学中落实学生主体地位的实践探索论文原稿。例如......”。

4、“.....笔者就尝试着完全放手让学生自学。要求是他们用自单被动陈旧的学习方式已经成为学生在课堂上健康发展的大障碍。新课改提倡以弘扬人的主体性能动性独立性为宗旨的自主学习，提倡通过合作探究来培养学生的创新精神。因此，在教学实践中，教师应更新理念积极探索，引导学生在自主合作探究的学习过，学习也只能是表层和形式的。教学中，教师要引导学生通过学习来生成问题，使学习过程更多地成为学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的过程。鼓励学生质疑提问，引发暴露学生的先前经验和直觉，对于学生的自主探究也是种很好的促进......”。

5、“.....使学生的自主性独立性能动性和创造性得到了真正的生成张扬发展和提升。为了让学生在轻松和快乐中得到发展，笔者也尝试着带着这次课程改革的些新理念走进课堂，实践探索。小学语文教学中落实学生主体地位的实践探索论文原稿。孩子们最后发表的体会，笔者为他们感到由衷的高兴。虽然他们不能用科学准确的语言总结出寓意，但他们能够联系自己的生活实际，谈出些只想借助外力，急于求成所造成的不良后果的例子。这不正是学生在自主学习过程中所达到的知识的自我内化和建构，学生的思维都得到了发展，个性都得到了张扬......”。

6、“.....又极大地激发了自身的自信心，促进了学习的自主性。需要注意的是，在讨论交流过程中，教师般不直接评价学生的想法，而是鼓励同学之间互相发表不同看法，喜欢的方式学习，在节课内掌握本课生字，能把故事演给大家看，并能说出自己学后的感受。整节课中，学生情绪异常高涨，有的读，有的写，有的查字典，有的互相请教，有的尽情表演，有的观看评价。起初还担心他们自己是否能真正读懂课文，可是听着中突出主体地位，实现自主发展。关键词语文教学教学方式问题意识随着课程改革的大力推进，切为了每位学生的发展的理念已在课堂教学中得到诠释......”。

7、“.....习和发展的主体，在课堂教学的改革中，首先应确立学是中心，教是服务的意识。语文课程标准指出教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。而维持和促进学习者之间的讨论。在此基础上，教师再做必要的总结或深层引导。把质疑提问权交给学生，树立问题意识现代教学论研究指出，产生学习根本原因的是问题。没有问题也就难以诱发和激起求知欲感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考......”。

8、“.....想法是否真实，理由是否充分。当然，讨论的结果不是唯的，联系学生平时的做法，不难得出，卡特的发问可能是心存嫉妒，故意刁难可能是不屑顾，随便说说可能是心直口快，直言不讳也可能是善意的帮助，有意激匠。无论是哪种理对于学生没有经过深入思考或者因知识经验不足而造成的盲目的，甚至是的质疑，教师应及时引导点拨，使其形成正确的认识和理解，获得正确的价值取向，树立积极的问题意识，使其质疑创新能力得到良好的发展和提升。参考文献朱慕菊走进新课程北生积极主动地在展开处理问题的过程中，自然达成共识。此外......”。

9、“.....如在我的战友邱少云课的学习中，学生大胆质疑既然我军离敌人那么近，连咳嗽声，蜷下腿敌人都能发现，为什么作者闻到了棉布焦味，敌人却没闻出后，教师都要留给学生足够的思考时间，不能简单地当作竞赛中的抢答题竞猜题对待。当然，对于低年级的学生来说，不可能开始都会抓住本质问题，只要他们能提出疑问，都给予肯定。但对于提的特别好的，要及时表扬鼓励，这对其它同学也是种方向性刁难可能是不屑顾，随便说说可能是心直口快，直言不讳也可能是善意的帮助，有意激匠。无论是哪种理解，学生的思维都得到了发展，个性都得到了张扬......”。