1、“.....指导巡视学生实验生得出结论。创造探究空间，培养学生的自主探究能力论文原稿。，放手让学生主动参与探究教师在观念上要相信学生创造探究空间，培养学生的自主探究能力论文原稿那些偏题和怪题。当然，这种教学方式与教师的教学观念有着密切的联系，但事实上教师也只能在这样的教学方法中找到充足的时间来参与题海战，提高教学质量。因此，在应试教育时期大部分教师不得并非学生片断，正是传统接受式教学模式的真实写照......”。

2、“.....这个教学案例主要有以下几个问题值得我们进步探讨。，非常适应应试教育毫无疑问，片断所展示的教学过程，只注重知识结论的传授，时间保持不变，从而来研究电功和导体两端电压的关系。从以上个教学片断来看，教学过程都是围绕影响电流做功大小的因素这目标来展开的。应该说，个不同的教学过程就其达到使学生了解电流做功大师板书这说明在电压相等的情况下，相同时间内，通过的电流越大，消耗的电能越多，电流所做的功也越多......”。

3、“.....串联在电路中，用电压表分别测出灯泡中的因素是什么呢请大家起来探讨这个问题的研究的方法。生在教师的引导下展开讨论过程略。生建立假说可能与电流电压和通电时间有关。师演示实验取两个电阻不同的小灯泡和，并联在电路中和，串联在电路中，用电压表分别测出灯泡中的电流。重复以上教学过和并得出结论片断在学习学习了电功的概念后师在研究个物理量和其它物理量关系时，我们般采用控制变量法......”。

4、“.....当然，这种教学方式与教师的教学观念有着密切的联系，但事实上教师也只能在这样的教学方法中找到充足的时间来参与题海战，提高教学质量。因此，在应试但是其行为主体是教师而并非学生片断，正是传统接受式教学模式的真实写照。具体地说，这个教学案例主要有以下几个问题值得我们进步探讨。，非常适应应试教育毫无疑问，片断所展示的教学过程，创造探究空间......”。

5、“.....师哪个电灯的电流大哪个电灯亮生的电流大，亮。师哪个电灯消耗的电能多生消耗的电能多。创造探究空间，培养学生的自主探究能力论文原稿。的电流。师哪个电灯的电流大哪个电灯亮生的电流大，亮。师哪个电灯消耗的电能多生消耗的电能多。创造探究空间，培养学生的自主探究能力论文原稿。师提出问题影响电流做功大小来研究。师对,接下来我们可以自己动手实验了。指导巡视学生实验生得出结论。从以上个教学片断来看......”。

6、“.....应该说，个不同的教学过程就其达电流做功的大小和哪些因素有关时，我们可以使电流通电时间保持不变，从而来研究电功和导体两端电压的关系。师演示实验取两个电阻不同的小灯泡和，并联在电路中，用电流表分别测出灯泡育时期大部分教师不得不采用这教学模式来完成教学任务。师板书这说明在电压相等的情况下，相同时间内，通过的电流越大，消耗的电能越多，电流所做的功也越多......”。

7、“.....能使教师在较短时间内将影响电流做功大小的因素传授给学生。其教学效率可见斑大约只分钟完成课本内容的传授。正是在这种教学方法下，学生才有了充足的时间反复练习，去使学生了解电流做功大小的影响因素这最终目标是致的。然而，片断，教师设计的探究式教学模式，实现了学生的主动探究，使学生充分领会知识发生过程及建构过程片断，教师虽然提供了定的探究活动创造探究空间......”。

8、“.....。生对了,我认为，可以用串联电路来研究，因为串联电路可以使电流和通电时间相同。从而可以得出电流做功的大小与电压的关系。师很好,生还可以采用并联电路控制电压通电时题的动机的强烈程度决定学生探究问题的方向和深度。因此，在问题情境创设与呈现方式上，教师应充分考虑学生已有的经验知识与能力的起始水平可挖掘的潜能大小等因素，使每位学生都能展开不同层是有能力努力探究并发现解决问题的方案......”。

9、“.....改变按自己的经验和思路组织教学的方式，设身处地地站在学生的立场上，体会他们的背景与基础，采用适采用这教学模式来完成教学任务。生对了,我认为，可以用串联电路来研究，因为串联电路可以使电流和通电时间相同。从而可以得出电流做功的大小与电压的关系。师很好,生还可以采用并联电路控制能使教师在较短时间内将影响电流做功大小的因素传授给学生。其教学效率可见斑大约只分钟完成课本内容的传授......”。