1、“.....。会计电算化人才培养目标现状及意义会计电算化是将会计学计算机技术信息技术管理学融合于体的新学科。培养会计电算化人才总的目标是，既懂会计业务又懂计机知识，要求会计专业的对中职会计电算化实验与实践教学的思考与探讨论文原稿，保证学生具有良好的实验基地。当然，对学生进行课程实训的主要目的，是为了提高其操作技能及提高职业能力。在会计电算化实训室的建设上，应突出仿真性，从软硬件系统数据系统到运作过程，都全真模拟企业......”。

2、“.....以实验模拟学习为主，以利充分熟悉职业岗位所需的实践环节内容，熟悉各种实践的可操作性。同时，教学应以实践为主，加大实验课的比重。，将教学活动的理论和实践有机结合起来。教学实验应计工作的实践，动手能力不强，对于出现在理论课中未涉及到的些现实的具体问题就很难把握，在模拟实验过程中，只能靠自己的知识和能力来想象，更不用说熟练运用操作技能解决处理问题了。对中职会计电算化实验与实践教学其次，实验及实践课程设计不合理......”。

3、“.....必须以培养学生的能力为中心来设计其课程内容。特别是中职电算化专业的教学，要加强会计电算化实践设施的探讨论文原稿。当前的会计电算化教学中存在的问题首先，教材不规范，师资力量不足。目前，会计电算化教学中缺乏系统实用的电算化模拟教材，大多是以学习编写会计核算程序为主要目标，这对于中职学生来说是件不容易数是会计专业出身，没有系统地学习计算机专业知识......”。

4、“.....教师要备好实践课，首及到的些现实的具体问题就很难把握，在模拟实验过程中，只能靠自己的知识和能力来想象，更不用说熟练运用操作技能解决处理问题了。当前的会计电算化教学中存在的问题首先，教材不规范，师资力量不足。目前，会计电算化脸实训课时不足会计电算化作为门实用性针对性强的应用学科，必须以培养学生的能力为中心来设计其课程内容。特别是中职电算化专业的教学，要加强会计电算化实践设施的建设，强化实验性的模拟教学，适当增加实践裸时......”。

5、“.....不符合中等职业学校会计电算化教育的目标和任务。另外，目前从事会计专业课教学的教师，大多数是会计专业出身，没有系统地学习计算机专业知识，自然无法熟练应用这个现代工具进行教学与研究。计电算化的教学存在明显的滞后现象。因此，专业教师应该深入企业实际，考察了解会计电算化软件在企业中的实际应用情况。只有这样，才能有的放矢地组织实践教学，更好地指导学生。对中职会计电算化实验与实践教学的思考探讨中国职业技术教育，。摘要会计电算化......”。

6、“.....随着会计学理论会计法规与制度以及计算机信息处理技术的发展而不断发展，中等职业技术学校财会类学生的定位应以实际操作技能和对，自身不能脱离实践，针对实践内容，上机反复实践，实践过程中随时记录有关问题然后，在教案上安排上机内容流程目标等内容会计电算化的专业教师要定期接受软件公司的培训或专业进修。与会计软件开发业的迅速发展相比，学中缺乏系统实用的电算化模拟教材，大多是以学习编写会计核算程序为主要目标，这对于中职学生来说是件不容易和不切实际的事......”。

7、“.....另外，目前从事会计专业课教学的教师，大后，教师的实践能力较弱。中职院校多数会计教师是从学校毕业后直接任教的，缺少会计实践工作经历。他们有着非常扎实的理论功底，但他们从学校毕业后没有亲身参加过会计工作的实践，动手能力不强，对于出现在理论课中未关会计问题的独立处理能力为主，以实验模拟学习为主，以利充分熟悉职业岗位所需的实践环节内容，熟悉各种实践的可操作性。同时，教学应以实践为主，加大实验课的比重。其次，实验及实践课程设计不合理......”。

8、“.....定会非常有利于实践教学。参考文献全息林中职学校会计电算化实践性教学探析中国科技信息，余芸春论会计电算化教学问题探讨中图会计电算化，冯洪江会计电算化专业实践教学的教学内容来组织，平时的实验教学注重能力和基础知识的掌握毕业实习则应在把握和分析会计电算化实际工作的基础上，进行有针对性的集中的和专门化的强化训练模拟实训。另外，要加强会计电算化模拟实验室建设......”。

9、“.....会计电算化的出现，使财会工作者切实体会到会计领域重大变革。计算机技够做到全方位地模拟日后的工作流程工作环境和职能岗位，定会非常有利于实践教学。参考文献全息林中职学校会计电算化实践性教学探析中国科技信息，余芸春论会计电算化教学问题探讨中图会计电算化，冯洪江会计电算化绕前述理论课的教学内容来组织，平时的实验教学注重能力和基础知识的掌握毕业实习则应在把握和分析会计电算化实际工作的基础上......”。