1、“.....学生在上机操作，加工分析处理信息时，进行小组合作，能使组员养成种与人默契配合共同操作共享成功的良好品质，同时能培养学生的动手动眼动耳动脑动口等方面的能力浅谈在信息技术课中如何实现自主合作探究性学习论文原稿。参分享。组织学生进行互动交流，方面，可培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性另方面，也便于锻炼学生自学能力，培养良好的学习习惯和团结协作精神。小组合作交流在信息技术教学中是种很好的教与学的形式，不仅学生的参与面广，而且参与效率高。计算机是收集和处理信息的重要工具，所以上机实践成了信息技术教学不可或缺的内容浅谈在信息技术课中如何实现自主合作探究性学习论文原稿活动如下设计信息加工的初步打算中文繁简体转换翻译英文网站资料分析图片的收集及扫描制作组织图对扫描后的图片进行处理录制声音文件截取视频文件......”。

2、“.....在内容上，每个活动似乎都是单独的，但实际上步步为营的，前面的活动为后面的探究提供了基础，在完成个个探究活动的同时，学生的思维逐渐背景下的学，而不是盲目的在网上冲浪。教师给学生创造了自主学习的条件，让学生能放开手脚自己学。起初，我很担心这样的方式流于形式，学习效果会很差，但在交流的过程中，我意外的发现学生的自主性很强，没有按照老师的指令划的要求，面面俱到的学习，反而产生了更好的学习效果。探究学习纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行探究性学在教学过程中，学生是学习的主体，无论是人类已经积累的信息技术知识转化为学生自身的知识财富，还是把这些信息技术知识转化为学生的良好的信息技能和信息素养，都要通过让学生自己积极思考和亲身实践来实现，都离不开学生对信息技术学习的主动性。教师的任务是适时地给学生以适当的引导......”。

3、“.....教师只是自主学习授人以鱼，不如授人以渔自主学习是相对于被动学习而言的。信息技术是门实践性和工具性很强的学科，很多学习内容是学生通过具体的实践操作完成的，如开关计算机的方法，的基本操作，键盘的操作这个特点是别的学科所没有的，这就决定了学生要在不断实践操作中完成信息技术的各项学习内容。自主学习的方式刚好息技术课中如何实现自主合作探究性学习论文原稿。合作学习花独放不是春，万紫千红春满园英国大文豪肖伯纳曾作过个著名的比喻，他说倘若你有个苹果，我也有个苹果，而我们彼此交换这个苹果，那么，你和我仍各只有个苹果。关键词自主合作探究高中技术课程标准明确指出信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。强调通过体验性在练习和体验中得出结论，教师只是相机给予适当的点拨......”。

4、“.....从而提高学生的信息素养。如在学习搜索引擎节时，通过创设情境激发学生自己提出问题，我提供学生资源网站，让学生根据问题进行自主学习。学生兴致勃勃地在网上查找资料解决问题，主动性得到充分术的各项学习内容。自主学习的方式刚好符合信息技术学科的特点。以往的课堂里，教师处于中心地位，教师讲学生听，教师问学生答，教师出题学生做题。教师是课堂的主宰，认为学生是自己教会的，不是学生学会的而学生在课堂上也丧失了自我，只是疲惫地跟着老师转，完全处于被动应付的状态。在信息技术教学中，能否实现学生的主体地位内容上，每个活动似乎都是单独的，但实际上步步为营的，前面的活动为后面的探究提供了基础，在完成个个探究活动的同时，学生的思维逐渐深化。在本节所设计的这些活动中，没有出现些难以解决的问题，或者通过经验或者通过实验或者通过体验......”。

5、“.....每个活动的完成都能给学生带来激励作用，使他们体验到成功的喜悦，浅谈在信息技术课中如何实现自主合作探究性学习论文原稿标引导学生主动参与亲身体验独立思考合作探究，发展学生收集和处理信息的能力获取新知的能力分析和解决问题的能力，形成良好的情感态度价值观。新课程大力提倡自主合作探究的学习方式就恰恰为这总目标的达成提供了具体有效的途径浅谈在信息技术课中如何实现自主合作探究性学习论文原稿。探究高中技术课程标准明确指出信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。强调通过体验性目标引导学生主动参与亲身体验独立思考合作探究，发展学生收集和处理信息的能力获取新知的能力分析和解决问题的能力，形成良好的情感态度价值观。新课程大力提倡自主合作探究的学习方式就恰恰为这总目标的达成提供了具体有效的途径浅谈在信合共同操作共享成功的良好品质......”。

6、“.....探究学习纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行探究性学习是指学生在教师的指导下，通过自主的尝试体验实践，主动发现问题解决问题获取知识形成能力的学习活动。如在进行信息的加工节的教学时，充分体现了做中学，学中做的思想，采用了任务驱动法设计的发挥。学生这个时候的学，是有教师背景下的学，而不是盲目的在网上冲浪。教师给学生创造了自主学习的条件，让学生能放开手脚自己学。起初，我很担心这样的方式流于形式，学习效果会很差，但在交流的过程中，我意外的发现学生的自主性很强，没有按照老师的指令划的要求，面面俱到的学习，反而产生了更好的学习效果。关键词自主合决定着能否实现信息技术的培养目标。在教学过程中，学生是学习的主体，无论是人类已经积累的信息技术知识转化为学生自身的知识财富......”。

7、“.....都要通过让学生自己积极思考和亲身实践来实现，都离不开学生对信息技术学习的主动性。教师的任务是适时地给学生以适当的引导，让学而鼓励他们继续进行更多知识点的探究。自主学习授人以鱼，不如授人以渔自主学习是相对于被动学习而言的。信息技术是门实践性和工具性很强的学科，很多学习内容是学生通过具体的实践操作完成的，如开关计算机的方法，的基本操作，键盘的操作这个特点是别的学科所没有的，这就决定了学生要在不断实践操作中完成信息技个探究活动，将知识的学习与技能的培养融于实践活动中，让学生通过实践体验理解信息加工的基本方法和步骤，进而形成信息加工能力。这个活动如下设计信息加工的初步打算中文繁简体转换翻译英文网站资料分析图片的收集及扫描制作组织图对扫描后的图片进行处理录制声音文件截取视频文件......”。

8、“.....在浅谈在信息技术课中如何实现自主合作探究性学习论文原稿的机会，这样既可以达到减负增效的目的，又可以使上机时教师辅导不过来的问题得以解决。信息技术旨在培养学生的信息素养，有些问题的答案具有开放性和不唯性，在问题的答案多样时进行合作交流，能拓宽学生的思路，对提高学生的信息素养大有裨益。此外，学生在上机操作，加工分析处理信息时，进行小组合作，能使组员养成种与人默契考文献普通高中信息技术课程指导纲要试行肖川新课程与学习方式变革谢琪信息技术教学法讲义祝智庭信息教育展望。新课改提倡小组学习，合作交流，与人分享。组织学生进行互动交流，方面，可培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性另方面，也便于锻炼学生自学能力，培养良好的学习习惯和团结协作精神。小组合作交流在信息技术教学在上机过程中，有大量典型性任务需要学生解决......”。

9、“.....这样就可以根据学生的学习状况和机位划分学习互助小组，让小组成员先每人做道，然后互相交流，使人人都得到练习的机会，这样既可以达到减负增效的目的，又可以使上机时教师辅导不过来的问题得以解决。信息技术旨在培养学生的信息素养，有些问题的答案具有开放性化。在本节所设计的这些活动中，没有出现些难以解决的问题，或者通过经验或者通过实验或者通过体验，学生跳跳都能摘到桃子，每个活动的完成都能给学生带来激励作用，使他们体验到成功的喜悦，进而鼓励他们继续进行更多知识点的探究浅谈在信息技术课中如何实现自主合作探究性学习论文原稿。新课改提倡小组学习，合作交流，与人是指学生在教师的指导下，通过自主的尝试体验实践，主动发现问题解决问题获取知识形成能力的学习活动。如在进行信息的加工节的教学时，充分体现了做中学，学中做的思想......”。