1、“.....摘要要提高数学课堂教学的有效性，教师应对教学过教师课堂提问要恰到好处，要引发思考，不能为问而问。可先提出比较容易的问题，使学生比较容易得出正确答案，增强学生自信心，再逐步深入，提出少量综合性问题，增加定难度，锻炼学生的思维。例如，我在讲函数零点这内容时，讲了道例题判断方程的根的个数。学生看完题目后发现用提高高中数学课堂教学有效性浅探论文原稿有效地将课本知识转化为学生自己的知识，从而提高课堂教学的有效性。提高高中数学课堂教学有效性浅探论文原稿。课堂提问的有效性课堂提问是在课堂教学过程中，根据教学内容目的和要求进行设置问题的种形式。如果教师能精心设计不同水平形式多样的提问......”。

2、“.....提高课堂教学质量。课堂上教师提出的每个问题都好比路标，直接引导学生的思维和方向。要使得课堂提问有效，我认为应坚持个原则教师要认真钻研教材，根据学生现有的知识水平设计符合学生实际的问题。切忌课前无准备，课上信口开河，提出让学生无所适从的问题。课堂讨论的有效性课堂来了。问题利用图象判断以上方程根的个数。学生思考片刻后，就把方程的右边移到左边，利用次函数图象判断。但学生的回答还没达到我所要的目的，于是我又问不移可以吗学生认真观察后，发现方程的左右两边分别可看作两个函数，而只要画出这两个函数的图象，判断它们交点的个数，那摘要要提高数学课堂教学的有效性......”。

3、“.....让学生学会数学思维。教师课堂提问要恰到好处，要引发思考，不能为问而问。可先提出比较容易的问题，使学生比较容易得出正确答案，增强学生自信心，再逐步深入，用其它形式，但时间不宜太短或过长，以分钟为宜，如果能巧妙地设计课堂结尾，则会使整个教学浑然体，富有后劲。总之，要提高数学课堂教学的有效性，教师应对教学过程的每个环节进行精心设计，想方设法去唤起学生参与到课堂教学中来，让学生学会数学地思维。教师还应当坚持从教中，还要善于对它进行剖析改造与深化。例如，集合补集运算这节，课本上有这样道例题设全集是小于的正整数，集合集合求璘，璘。我对例题进行了两个变式......”。

4、“.....变式已知全集子集且璘，求实数题了情境必须是联系教材创设与数学知识相结合的环境。问题情境的创设要有自然性趣味性连续性。例如，在等比数列求和的教学中，我创设如下有趣的问题情境个穷人到富人那儿去借万元钱，本以为富人不会借给他，没想到富人口就答应了，但提出了如下附加条件不次性借，要分期借，即天中永祥课堂教学艺术创新北京中国文联出版社，邱珊珊，陆晓峰浅谈高中数学课程标准对数学教师的要求数学通讯，祁平新课程背景下数学教学的哲学思考数学通报，。课堂创设问题情境的有效性课堂上，我们经常发现学生表现出经常性无规律的疲劳。究其根本......”。

5、“.....不断探索提高数学教学的有效性和科学性。参考文献贾永祥课堂教学艺术创新北京中国文联出版社，邱珊珊，陆晓峰浅谈高中数学课程标准对数学教师的要求数学通讯，祁平新课程背景下数学教学的哲学思考数学通报，。进行小结，如总结数学定理公式，总结自己的思维过程和解决问题的方法，总结的原因等。教师要充分发挥学生的积极性和主动性，由学生自己回答，个回答不完善另个补充，最后把学生的总结列成框图，培养了学生分析和思考问题的能力，加深了学生对问题的理解。当然，课堂小结还可采决问题的方法，总结的原因等。教师要充分发挥学生的积极性和主动性，由学生自己回答，个回答不完善另个补充，最后把学生的总结列成框图......”。

6、“.....加深了学生对问题的理解。当然，课堂小结还可采用其它形式，但时间不宜太短或过长，以分钟为宜，如果的值。学生通过例题及其变式掌握了补集的定义和运算。教学中的练习是学生对新知识高效内化的途径之，是数学课堂教学的个重要组成部分。学生通过学习训练，巩固概念，体会数学思想，掌握数学方法。课堂小结的有效性课堂小结是在数学任务终了阶段的教学行为。课堂小结可引导学生自己，每天借给穷人万元，借钱第天，穷人还给富人毛钱，第天还毛钱，第天还毛钱，以后每天所还的钱数是上天的倍，天后互不相欠，穷人听了觉得挺划算。提高高中数学课堂教学有效性浅探论文原稿。课堂例题和练习的有效性教师对教学中的例题应精心设计......”。

7、“.....通常，每节课开始的前分种，学生心理处于兴奋阶段，那么，如何利用好这分钟呢那就是创设恰当的问题情境，吸引学生注意力，调动学生积极性，激发学生的学习兴趣。问题情境中的问题，必须是学生的认知与已有知识产生矛盾冲突，不能正确解答，若能用已有知识解决就不能成为问能巧妙地设计课堂结尾，则会使整个教学浑然体，富有后劲。总之，要提高数学课堂教学的有效性，教师应对教学过程的每个环节进行精心设计，想方设法去唤起学生参与到课堂教学中来，让学生学会数学地思维。教师还应当坚持从教中学，不断探索提高数学教学的有效性和科学性......”。

8、“.....是数学课堂教学的个重要组成部分。学生通过学习训练，巩固概念，体会数学思想，掌握数学方法。课堂小结的有效性课堂小结是在数学任务终了阶段的教学行为。课堂小结可引导学生自己进行小结，如总结数学定理公式，总结自己的思维过程和解程的每个环节进行精心设计，想方设法去唤起学生参与到课堂教学中来，让学生学会数学思维。提高高中数学课堂教学有效性浅探论文原稿。课堂例题和练习的有效性教师对教学中的例题应精心设计，使其具有示范性和典型性的作用，还要善于对它进行剖析改造与深化。例如，集合补集运算前学过的解方程的方法在这道题中不能解。于是，我设计了以下问题有个方程。问题判断以上方程根的个数......”。

9、“.....问题利用图象判断以上方程根的个数。学生思考片刻后，就把方程的右边移到左边，利用次函数图象判断。但学生的回答还没达到我所要的目的，独立自主地获取知识，提高课堂教学质量。课堂上教师提出的每个问题都好比路标，直接引导学生的思维和方向。要使得课堂提问有效，我认为应坚持个原则教师要认真钻研教材，根据学生现有的知识水平设计符合学生实际的问题。切忌课前无准备，课上信口开河，提出让学生无所适从的问题。讨论是教师在教学过程中，通过向学生提出问题，激发和引导学生个体和群体主动探究问题获取知识的种教学行为。数学中的些定理是比较抽象的，仅凭教师的讲解，学生往往难以深刻领会......”。