1、“.....从而重点和难点内容，为学生清晰地指出阅读与交流的方向，从而有效激发学生探究热情和求知欲望。关键词合作学习阅读教学小学语文合作学习是学生明确责任，共同完成任务的互助性学习，课堂中学生相互渗透互动互助，起实现学习效益的合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析论文原稿观念，始终坚持以学生为主体的原则，通过适当的引导启发，帮助学生获取更好的学习效益。参考文献刘曼小学低年级语文阅读教学中的合作学习学周刊，胡小敏合作学习在小学语文阅读教学中的尝试语文天地，编辑温雪莲......”。

2、“.....更促进了学生对问题的理解。合作阅读学习中，教师为学生制订明确的学习目标，可以有效激发学生的探究欲望，始终让学生保持种求知的情绪状态，有利于课内学习效益的提高，学生在明确的目标驱动下，可以清晰地把握文标要求，让学生了解诸葛亮为什么要向曹军借箭，以此引出文章的前因后果，明确文章的发展顺序，让学生明白是因为周瑜让诸葛亮造箭，才会出现诸葛亮神机妙算借箭成功的情节，其次，为了加强学生对文章中妒忌神机妙算的理解，教师课堂设置疑问，可以让学生在合作学习中更深入地理解重点语句，教师通过问题的引导......”。

3、“.....在课堂中互为启发共同探究，感受红橘的可爱，切实让学生在合作交流中做到读有所思。例如，教学草船借箭时，教师以概橘吗你知道家乡红橘都有哪些特点吗师生之间通过交流设置疑问后，教师组织学生阅读文章，让学生带着目的去探寻答案，然后，教师指导学生结合阅读内容，对刚才的问题进行讨论交流，让学生探讨文章的写作特点，并结合作者对红师适时跟进问题，文章中哪些词句描述了橘子花的可爱。让学生合作交流，并汇报成果，进而让学生理解茂盛肥实争奇斗艳等词语的意义。例如，教学田忌赛马时......”。

4、“.....要求学生仔细阅读文中两次赛马的部分，并让堂中互为启发共同探究，感受红橘的可爱，切实让学生在合作交流中做到读有所思。例如，教学家乡的红橘时，教师向学生提问同学们了解红橘吗你知道家乡红橘都有哪些特点吗师生之间通过交流设置疑问后，教师组织学生阅读文章，展。由于小学阶段学生认知思维具有定的局限性，教师应当转变教学观念，始终坚持以学生为主体的原则，通过适当的引导启发，帮助学生获取更好的学习效益。参考文献刘曼小学低年级语文阅读教学中的合作学习学周刊......”。

5、“.....思考红橘叶花果的样子，让学生感受红橘的可爱的同时，掌握文中精美的词句，教师适时跟进问题，文章中哪些词句描述了橘子花的可爱。让学生合作交流，并汇报成果，进而让学生理解茂盛肥实争奇斗艳等词语的意义。心情，让学生参考语境对文中的留白进行想象，这样不仅有利于提高学生的阅读能力，还有利于发展学生的思维想象力。合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析论文原稿。例如，教学家乡的红橘时，教师向学生提问同学们了解红借箭的原因。阅读教学中教师通过目标的引导......”。

6、“.....更促进了学生对问题的理解。合作阅读学习中，教师为学生制订明确的学习目标，可以有效激发学生的探究欲望，始终让学生保持种求知的情绪状态，有利于学生进行合作讨论，说说哪些对话中体现了孙膑的足智多谋，齐威王田忌各有什么表现，要求学生认真思考，让学生自主探讨赛马的过程，同时为了进步加深学生对文章的理解，教师适当进行点拨，引导学生思考目瞪口呆代表了齐威王怎样学生带着目的去探寻答案，然后，教师指导学生结合阅读内容，对刚才的问题进行讨论交流，让学生探讨文章的写作特点，并结合作者对红橘的描述展开想象......”。

7、“.....让学生感受红橘的可爱的同时，掌握文中精美的词句，在小学语文阅读教学中的尝试语文天地，编辑温雪莲。合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析论文原稿。课堂设置疑问，可以让学生在合作学习中更深入地理解重点语句，教师通过问题的引导，让学生有目的地进行阅读，在课内学习效益的提高，学生在明确的目标驱动下，可以清晰地把握文章情节的脉络，提高合作学习质量。总之，小学语文阅读教学中开展合作学习，可以更好地启迪学生情感思想，有效提高课堂教学效率......”。

8、“.....其次，为了加强学生对文章中妒忌神机妙算的理解，教师引导学生讨论以下问题诸葛亮是怎样巧使妙计布置和调动船队借箭的让学生展开深入的分析，进而让学生理解诸葛亮是因为精通天文气象利用曹操谨慎多疑的性格，并成有效激发学生探究热情和求知欲望。例如，教学草船借箭时，教师以概括草船借箭成功原因為合作学习目标，先让学生展开阅读，了解文中整体的情节脉络，提高学生对课文解读分析概括的能力，感受诸葛亮的神机妙算。为了让学生进步弄大化......”。

9、“.....小学语文阅读教学中开展合作学习，不仅可以充分满足学生的发展需求，还能有效培养学生合作探究精神，使学生在讨论交流中获得良好的阅读体验与审美情趣。明确目标小学语文阅读教学中的应用探析论文原稿。明确目标主动探索小学语文合作阅读学习中，教师要为学生明确学习目标，唤醒学生的探究意识，使学生可以保持积极合作热情，阅读前教师首先为学生布置明确的目标任务，围绕课文中的情节的脉络，提高合作学习质量。总之，小学语文阅读教学中开展合作学习，可以更好地启迪学生情感思想，有效提高课堂教学效率......”。