1、“.....他们仍然会将幅图描写得平淡无奇，没有亮点。深入分析问题产生的原因，实则是因为缺少了想象。年级看图写话训练活动中，教师不仅需要培养学提升年级学生看图写话能力的策略探究论文原稿发学生看图写作积极性。在平时的语文教学活动中，教师还要带领学生进行积累，扩大语言输入，获得更多的写话材料，帮助他们顺利迈上年级写作的新台阶。参考文献吴雄梅浅谈年级看图写话提升法小学动是什么按照给出的提示......”。

2、“.....天上有个大大的太阳，烤得人热极了。森林里面有只小猴子，他实在被晒得受不了了，又热又渴，于是便想走出来找水喝。忽然，他看见远处子，写作积极性被极大调动了起来。有个学生这样写道今天晚上，妈妈下班回来了。我高兴地迎上去，想让她抱抱。但是看到妈妈那么累，我便没有开口，而是走到厨房，给她倒了杯水。看到我这么懂事，妈有人说我看到长辈的脸上露出了笑容。学生嘴舌讨论起了图片上的内容，话匣子很快被打开了。趁此时机......”。

3、“.....太爷爷来我们家做客了。我高兴极了，太爷爷进门，我马什么事件的过程和结果如何。又如按照从上到下从前到后从左到右从远到近的顺利观察。当学生学会从不同角度和不同方向对图画进行观察之后，他们就会在头脑中逐渐建构总体印象，这为下步写话活动的开开了花。仿照这段文字，我又出示了幅图片，请学生自己写段。学生纷纷表现出跃跃欲试的样子，写作积极性被极大调动了起来。有个学生这样写道今天晚上，妈妈下班回来了......”。

4、“.....想让她抱抱图写话教学读写旬刊，編辑赵飞飞。提升年级学生看图写话能力的策略探究论文原稿。有人说我看到长辈的脸上露出了笑容。学生嘴舌讨论起了图片上的内容，话匣子很快被打开了。趁此时机，我在子。小猴子高兴极了，马上爬到树上面，边摘边吃。最后他吃了个饱，靠在树上睡着了。年级看图写话是发展学生写作素养的重要桥梁，教师应当加强引导，充分利用各种教学资源......”。

5、“.....提升年级学生看图写话能力的策略探究论文原稿。次看图写话训练中，我先在课件上出示了张照片，请学生自由发言，说说自己看到了什么。有人说我看到了个小男孩给长辈倒水有人说我看到了个小男孩给长辈倒水。观察是写话的前提和基础，教师应当教给学生观察的方法，以便学生更好地进行写话，例如从整体到部分进行观察，观察图画上面有什么人做了什么事情时间和地点是。在对小猴子摘桃这幅图画开展写话训练时，我采用了层层递进的方法......”。

6、“.....但是看到妈妈那么累，我便没有开口，而是走到厨房，给她倒了杯水。看到我这么懂事，妈妈高兴极了，我也很高兴。次看图写话训练中，我先在课件上出示了张照片，请学生自由发言，说说自己看到了什课件上出示了插图的配文今天是周日，太爷爷来我们家做客了。我高兴极了，太爷爷进门，我马上迎上前去，扶着太爷爷坐下了。没等太爷爷开口，我就跑去给他倒了杯水......”。

7、“.....我的心里在平时的语文教学活动中，教师还要带领学生进行积累，扩大语言输入，获得更多的写话材料，帮助他们顺利迈上年级写作的新台阶。参考文献吴雄梅浅谈年级看图写话提升法小学教学参考，袁苑浅谈年级示，学生进步扩充了写话内容夏天来了，天上有个大大的太阳，烤得人热极了。森林里面有只小猴子，他实在被晒得受不了了，又热又渴，于是便想走出来找水喝。忽然，他看见远处有片桃林......”。

8、“.....进步充实写话内容。例如想象人物的语言动作神情，抑或是想象事件发生发展的起因经过与结果。当学生学会了想象，定格的画面变得鲜活起来了，静止的文字也有了思想，写话质量将会有效提高之事，需要经历定的积累过程。在这过程中，尤其需要教师进行有效指导。学会想象爱因斯坦说过想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的切。即便学生学会了看图，但很多时候由良好的模仿能力和观察能力......”。

9、“.....进步充实写话内容。例如想象人物的语言动作神情，抑或是想象事件发生发展的起因经过与结果。当学生学会了想象，定格的画面变得鲜活起来了，静教学参考，袁苑浅谈年级看图写话教学读写旬刊，編辑赵飞飞。提升年级学生看图写话能力的策略探究论文原稿。学会想象爱因斯坦说过想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世有片桃林，上面结满了桃子。小猴子高兴极了，马上爬到树上面，边摘边吃。最后他吃了个饱，靠在树上睡着了......”。