1、“.....你有什么办法孩子在说出用尺子量后，采用老师没有带尺子的回应方式。动初探低段科学探究活动有效教学策略论文原稿有些累。注意稳定性差根据孩子的认知特点，大部分岁的孩子在注意的稳定性上最多支持分钟，如果教学模式较为单，那么还有分钟的教学，他们的注意力定会是分散的。搭好支架个班级上课前做了个随机抽样调查。每个班随机选了个孩子，跟着我做教材上规定的拃的动作......”。

2、“.....有位孩子可以次就比出这个动作，而有位左右的孩子在纠正次后还是的意识。在本课的教学中，需要个孩子画拃记号，个孩子比划拃。课堂上常见的是，两个孩子中强势的个总把所有的操作揽在自己身上。第次课堂上，甚至有个小组，都是单人操作，在利用非标准单位时，手从大拇指到中指的距离称为拃，孩子的手有些困难，在实践中，笔者尝试过下图中的种方法。优化设计根据孩子们的测量情况......”。

3、“.....孩子们教学实践以及聆听的多节展示课用手来测量，来谈谈对于低段科学探究活动有效策略的粗浅认识。测量纸带起着辅助性的作用，而手才是非标准的单位的测量工具。在这个过程中，孩要方式，是种较为自主的学习方式，对学生的综合能力要求较高。在义务教育科学课程标准中明确提出探究能力有个要素提出问题作出假设制订计划搜集证据处理信息得出结论表达交科学探究活动有效教学策略论文原稿......”。

4、“.....剖析年级孩子的身心发展特点以及自身的已有经验，在较为充分了解学情的情况下，有效搭建科学活动支架，度较高，可以很快就做出拃的手势，并且在测量过程中容易做到首尾相连，拃与拃样长。测量纸带起着辅助性的作用，而手才是非标准的单位的测量工具。在这个过程中，孩子可以不初探低段科学探究活动有效教学策略论文原稿子可以不混淆测量纸带和手之间的关系......”。

5、“.....，操作简单我们在探索活动开始时就利用手中代表桌子高度的纸带，以及拃，通过目测进行预测。方面切入。在这阶段的孩子探究能力较弱，教师应提供切实有效的指导辅助，为孩子真正开展科学探究活动提供有力支撑，让年级的孩子体会到探究活动的乐趣所在。笔者结合自身的全不致，导致测量的准确性大大降低。标准化工具的初浅认识根据了解......”。

6、“.....初探低段科学探究活动有效教学策略论文原稿。在利用流反思評价。而每个要素需要达成的目标都指向孩子的逻辑思维以及解决问题等各方面的能力提升。能力不能蹴而就，年级学生在小学科学学习的启蒙阶段，教材中也从聚焦探索研讨增加趣味，强化研讨，为孩子学习科学提供帮助，使孩子在轻松愉悦的环境下进行探究式学习，较为自主地积累知识和经验......”。

7、“.....纸带只是方便我们记录刻画的个辅助而已。，操作简单我们在探索活动开始时就利用手中代表桌子高度的纸带，以及拃，通过目测进行预测。初探低段标准单位时，手从大拇指到中指的距离称为拃，孩子的手有些困难，在实践中，笔者尝试过下图中的种方法。优化设计根据孩子们的测量情况，个人认为或者的方法......”。

8、“.....课堂上常见的是，两个孩子中强势的个总把所有的操作揽在自己身上。第次课堂上，甚至有个小组，都是单人操作，边比划边做记号，可想而知，每拃的长度完，做这个动作有些累。注意稳定性差根据孩子的认知特点，大部分岁的孩子在注意的稳定性上最多支持分钟，如果教学模式较为单，那么还有分钟的教学，他们的注意力定会是分散作协调性差在个班级上课前做了个随机抽样调查......”。

9、“.....跟着我做教材上规定的拃的动作，位抽样的孩子中，有位孩子可以次就比出这个动作，而有位左右的孩子在，优化活动设计在探究活动的开展中，切实有效地指导低段孩子进行实践，搭建较好的活动支架，有利于孩子的概念建构与知识经验的获得。，提出明确孩子的各方面基点，决定在开能完全做到拃。根据心理学家的描述，此阶段的孩子的手部肌肉发育还不是很发达，在些需要协调的动作中存在各种问题......”。