1、“.....根据教学内容和南海北部神狐海域进行的可燃冰试采获得成功，这标志着我国成为全球第个实现在海域可燃冰试开采中获得连续稳定产气的国家。两段视频资料气势磅礴，铿锵有力，弘扬了大国力量，和教学主题呼应，学生为腾飞的祖国而自豪的情感愈加强烈。这种把小学道德与法治教育的常态化生活情境创设微探论文原稿知识领域作为道德与法治课教师要提高对社会新闻的敏感度，及时地捕捉各种热点焦点新闻信息，为学生做更深入更全面的拓展和讲解，给学生更加深刻的氛围感染和思想体会。时事热点不仅可以引起学生兴趣......”。

2、“.....根据教学内容和性质，针对性地选择与学生相关的事件作为课程研究案例，引发集体研究和讨论，增强学生课堂思考和学习的兴趣和积极性。例如，以老人摔倒要不要主动扶起作为话题，先让小学生以自己的常识去判断应不应该扶起老人，再站学生之间的争吵情境，引导学生思考争吵的原因和正确处理的方法。生动的情境重现充分抓住了学生的眼球，将学生的注意力集中在对案例的关注和思考上，教师再抛出问题进行引导，对学生的思维进行引流，如此来，学生的课堂学习热情和积极性将大摘要道德与法治是小学教育的重要组成部分，与人们的生活息息相关，因此......”。

3、“.....积极应用情境创设的教育模式，引导学生，实践出真知，最终达到知行合的目的。基于新课改的相关精神，积极探索小学理解法律规则和道德意识，唯有通过常态化生活情境的创设，从学生亲身经历和体验出发，借助于网络渠道，拓宽知识界限，结合课外活动，促进良好行为习惯的养成，才能从根本上改变道德与法治课堂教学成效低下浮于表面的现状，促进法治意识和道，小学阶段的道德与法治教育应该以道德准则和法律常识为基础，注重学生的法律意识和遵纪守法习惯的培养。由此可见......”。

4、“.....选择与学生生活息息相关的法律法规和道德标准，才能带领学生认成效低下浮于表面的现状，促进法治意识和道德思想在小学生内心的渗透，为社会主义事业培养优秀的接班人。参考文献王玉梅让道德与法治教学走向生活教学管理与教育研究，刘杰浪管理学视域下小学道德与法治教师的角色定位课程教育研究，陶途径和方法，希望能够打通教育与生活实践之间的阻隔之墙，让道德与法治更好地走入学生的内心世界。小学道德与法治教育的常态化生活情境创设微探论文原稿。综上所述，小学生正处于意识观念和行为习惯的养成阶段......”。

5、“.....为社会主义事业培养优秀的接班人。参考文献王玉梅让道德与法治教学走向生活教学管理与教育研究，刘杰浪管理学视域下小学道德与法治教师的角色定位课程教育研究，陶行知陶行知文集江苏教育出版社，编辑鲁翠红间的阻隔之墙，让道德与法治更好地走入学生的内心世界。小学道德与法治教育的常态化生活情境创设微探论文原稿。综上所述，小学生正处于意识观念和行为习惯的养成阶段，是道德与法治教育践行的黄金时期。然而，小学生的抽象思维缺乏，无导，对学生的思维进行引流，如此来......”。

6、“.....通过自主思考，也对自己的行为习惯和道德意识进行反思，领悟团结友爱互助互利相互包容互相尊重的重要性，共同建设美好班集体。摘要道德与法治是小学教育的重要和感知法律条文和道德意识的价值和作用，引导学生正确运用法律知识和公共准则，使其成长为名知法懂法守法的现代好公民。本文基于新课改的相关精神，积极探索小学道德与法治教育常态化生活情境创设的途径和方法，希望能够打通教育与生活实践知陶行知文集江苏教育出版社，编辑鲁翠红。而常态化生活情境创设的教育方法，就是强调将我们的现实生活作为教学场景，激发学生从生活中获取知识......”。

7、“.....按照教育部于年对外发布的青年法治教育大纲要黄金时期。然而，小学生的抽象思维缺乏，无法理解法律规则和道德意识，唯有通过常态化生活情境的创设，从学生亲身经历和体验出发，借助于网络渠道，拓宽知识界限，结合课外活动，促进良好行为习惯的养成，才能从根本上改变道德与法治课堂教成部分，与人们的生活息息相关，因此，小学道德与法治教育应该以小学生的生活实际为基础，积极应用情境创设的教育模式，引导学生，实践出真知，最终达到知行合的目的。基于新课改的相关精神......”。

8、“.....作为研究案例，扩充课堂教学资源，在课堂之上模仿和重现学生之间的争吵情境，引导学生思考争吵的原因和正确处理的方法。生动的情境重现充分抓住了学生的眼球，将学生的注意力集中在对案例的关注和思考上，教师再抛出问题进行质，针对性地选择与学生相关的事件作为课程研究案例，引发集体研究和讨论，增强学生课堂思考和学习的兴趣和积极性。例如，以老人摔倒要不要主动扶起作为话题，先让小学生以自己的常识去判断应不应该扶起老人，再站在成人的视角，为小学生讲学生学习融入现实生活中的教学......”。

9、“.....更能促进学生对国家大事的了解和关心，从而明确学生自身承担的责任，付诸行动。课堂上有机地结合时事热点，既能发挥学生的主观能动性培养他们的思维扩展他们的知识面，又能本知识的正确性，帮助学生加强对知识的理解能力的锻炼和情感上的共鸣及对祖国的了解和认识。例如，在教学腾飞的祖国课时，教师投放两则国内时政新闻中国首款按照最新国际适航标准研制的干线民用飞机在上海浦东国际机场成功实现首飞我国正成人的视角，为小学生讲述法治角度和道德角度对应的正确做法。在这个过程中，我们既普及了法律知识，也强化了学生的道德反思......”。