1、“.....改变了传统的教学模式，将思想品德课程回归现实生活，引导学生在日常生活中学习知识。让学生从思想品德课本中学习到良好的道德品质和情感认知观念，从而提高学生的个人素养和综合素质，为学生以后的人生道路打下坚实的基础。小学思想品德教师要彻底改变传统教学模式，为学生创设生活情境，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。情境教学有效吸引学生的品德教师可以提出个观点在放学时没有见到接你的家长，也没有同学回家同路，这时个阿姨热心招呼你搭她的车，你会怎么办思想品德教师可以让学生进行情境扮演，展示描述的场景，思想品德教师可以扮演陌生阿姨，进而让学生面对当时的情境自行解决，通过现实情境模拟使学生明白遇到陌生人搭讪或者递给吃的东西时，要学会拒绝并且想办法寻求自己的家长警察等人的帮助。在这样创设生活情境的教学中，探究如何实现小学思想品德教学回归生活论文原稿激发了学生的求知欲望和学习兴趣......”。

2、“.....其次，思想品德教师可以为学生进行生活情境模拟，让学生以小组为单位进行探讨个人在家做功课，门口传来了敲门声，此时应该怎么做这样学生在进行小组合作学习交流的过程中，培养了学生的团队合作意识和问题分析能力，提高了学生的语言表达能力和逻辑思维能力。在学生各抒己见的知识讨论中，学生也可以取长补短，进而改正自身的缺点和析教育现代化，朱卫东回归生活化教育，提升小学思想品德教学实效教育界，。探究如何实现小学思想品德教学回归生活论文原稿。小学思想品德教师要彻底改变传统教学模式，为学生创设生活情境，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。情境教学有效吸引学生的注意力，提高学生的学习能力和思维能力。思想品德教师在营造轻松愉快的教学氛围时，增加与学生之间的交流互动，突出学生在课堂理的评价。对教学方案不断改善与创新，使学生互帮互助，互相学习，促进学生思想道德的良好养成......”。

3、“.....小学思想品德教学回归生活对学生的道德品质的形成有重要的意义。结合生活的思想品德教学有利于培养激发学生的学习兴趣，提高学生的团队精神。并且生活化思想品德教学可以提高学生的个人素养和综合素质，使学生树立正确的人生价值观，促进学生的全面发展，加强学生的道德品质观念，为学生在我国大部分学校将大部分课时都放在了所谓的主科教学课堂中。思想品德课程的课节设臵较少，导致师资力量不足，而且思想品德教学的考核制度和课堂管理存在定的规范问题，甚至部分学校是由班主任对学生进行思想品德教学。这样不仅降低了思想品德课程的学习价值，还会让学生对思想品德学习不够重视，因此学生不能深刻体会到思想品德这门学科所蕴含的道理，以及思想品德观念为学生在生活中带来的帮归生活存在的问题学方法在我国小学思想品德课堂中，思想品德教师由于受传统教育观念的影响，在课堂教学时依旧采用知识讲解方式......”。

4、“.....这样单的教学方法使学生学习思想品德的兴趣下降，甚至部分学生会产生厌烦抵触的心理。而且教学内容不贴合学生的实际生活，抽象化的知识点使学生对于思想品德观念难以理解。由于思想品德教师在课堂上枯燥乏味地教学，缺少与学生互品德教学不够重视，因此不能有效发挥思想品德所具有的教学意义。小学思想品德教学回归生活存在的问题学方法在我国小学思想品德课堂中，思想品德教师由于受传统教育观念的影响，在课堂教学时依旧采用知识讲解方式，使学生处于被动接受知识灌输状态中。这样单的教学方法使学生学习思想品德的兴趣下降，甚至部分学生会产生厌烦抵触的心理。而且教学内容不贴合学生的实际生活，抽象化的知识点使学生化探讨学周刊，卢金书论如何实现小学思想品德教学回归生活中国校外教育阮丽斌自主质疑探究小学品德与社会回归生活教学策略摭谈教师，郑虹小学思想品德教育回归生活的相关探讨新课程导学......”。

5、“.....朱卫东回归生活化教育，提升小学思想品德教学实效教育界，。探究如何实现小学思想品德教学回归生活论文原稿。在我国大部分学校常生活中思想品德教师要及时与班主任和学生家长进行有效沟通，不仅关注学生在学校的行为表现，也要了解学生在实际生活中的言行举止。思想品德教师要注重学生之间的性格差异和兴趣爱好，在课堂上注意观察学生的学习表现和心理变化，对学生进行合理的评价。对教学方案不断改善与创新，使学生互帮互助，互相学习，促进学生思想道德的良好养成。综上所述，小学思想品德教学回归生活对学生的道德品质探究如何实现小学思想品德教学回归生活论文原稿动交流，致使学生的思维能力和表达能力受到了限制，使学生无法将思想品德的知识应用到日常生活中。虽然部分思想品德教师意识到新课改教学的教育理念，在课堂上与学生增加互动交流......”。

6、“.....所以大量提问的问题是小学阶段的学生无法回答的。这会使学生对思想品德的学习失去信心，从而对自己的学习不够自信，使学生的心理健康受到定程度上的影响。的学习失去信心，从而对自己的学习不够自信，使学生的心理健康受到定程度上的影响。小学思想品德教学回归生活的有效策略在小学思想品德教师进行思想品德教学时，要将生活化的教学模式带入课堂教学中。思想品德教师要结合生活实际设定合理的教学内容，将生活中的思想引入思想品德教学中，使学生更加容易理解思想品德知识。探究如何实现小学思想品德教学回归生活论文原稿。小学思想品德教学回认知和记忆，相比原有的知识讲解更容易被学生接受和掌握。思想品德教师可以采取情境重现的方式，提高学生的防范意识。例如思想品德教师可以提出个观点在放学时没有见到接你的家长，也没有同学回家同路，这时个阿姨热心招呼你搭她的车，你会怎么办思想品德教师可以让学生进行情境扮演......”。

7、“.....思想品德教师可以扮演陌生阿姨，进而让学生面对当时的情境自行解决，通过现实情境模拟使学对于思想品德观念难以理解。由于思想品德教师在课堂上枯燥乏味地教学，缺少与学生互动交流，致使学生的思维能力和表达能力受到了限制，使学生无法将思想品德的知识应用到日常生活中。虽然部分思想品德教师意识到新课改教学的教育理念，在课堂上与学生增加互动交流，但因为小学阶段的学生对回答问题的反应能力和敏捷性较低，所以大量提问的问题是小学阶段的学生无法回答的。这会使学生对思想品德大部分课时都放在了所谓的主科教学课堂中。思想品德课程的课节设臵较少，导致师资力量不足，而且思想品德教学的考核制度和课堂管理存在定的规范问题，甚至部分学校是由班主任对学生进行思想品德教学。这样不仅降低了思想品德课程的学习价值，还会让学生对思想品德学习不够重视，因此学生不能深刻体会到思想品德这门学科所蕴含的道理......”。

8、“.....由于学校对思想的形成有重要的意义。结合生活的思想品德教学有利于培养激发学生的学习兴趣，提高学生的团队精神。并且生活化思想品德教学可以提高学生的个人素养和综合素质，使学生树立正确的人生价值观，促进学生的全面发展，加强学生的道德品质观念，为学生以后的人生道路奠定良好的基础。参考文献谢明，邝红萍源于生活，服务生活谈如何让小学思想品德教学回归生活长江丛刊，孙宁小学思想品德教育回归生活生明白遇到陌生人搭讪或者递给吃的东西时，要学会拒绝并且想办法寻求自己的家长警察等人的帮助。在这样创设生活情境的教学中，不仅提高了学生的学生兴趣，还有效达到了教学目标。学生在开心愉快的课堂教学中轻松学习到了思想品德的知识，提高了学生的团队精神以及意识到了家庭安全的重要性，进而提升了学生的个人素质和安全意识。在我国小学思想道品教学时，应该建立思想品德教育评估体系......”。

9、“.....提高了学生的语言表达能力和逻辑思维能力。在学生各抒己见的知识讨论中，学生也可以取长补短，进而改正自身的缺点和观念。思想品德教师要对学生发表的意见给予适当的鼓励，并且思想品德教师可以让每组选取名学生代表回答问题，对学生进行表扬与支持，从而增加学生的自信心。最后通过讨论让学生明白个人在家时，要提高警惕不给陌生人开门。在这样轻松的探讨环节中学生加深了对知识的注意力，提高学生的学习能力和思维能力。思想品德教师在营造轻松愉快的教学氛围时，增加与学生之间的交流互动，突出学生在课堂学习中的主体地位，培养学生自主学习的能力。例如在北师大版小学思想品德年级上册第单元温暖的家我爱我家的教学中，首先思想品德教师可以利用多媒体技术为学生播放段在家中煤气中毒的相关动画短片，吸引学生的注意力。在学生聚精会神观看视频时......”。