1、“.....可以带动学生积极参与阅读，对其了解作品内容，理解词语在作品中的语义语境，体会作品思想内涵，抓住文章要点体会作者情感以及学习语法运用都起到了推波助澜的作用。由于受时间限制，微课呈现的内容不能做到面面俱到，只要获取比较集中的问题，把握重点难点，突出知识点就可以了。因为微课是种媒体格式，所以为了播放起来更流畅，画面更清晰，便于下载保存，般都是几十兆左右的容量。摘要随着信息化时代的发展，网络平台多媒体设备手机录像机等先进的电子产品微课在小学语文阅读教学中的应用探究论文原稿网络媒介越来越多地走进人们的生活，甚至影响到了学校教育手段的更新进步。微课就是在这种大形势的推动下孕育产生的新型教学辅助手段，简单的解释就是利用信息技术手段对教学内容做碎片化的分解......”。

2、“.....其特点就是涵盖广泛，内容短小精悍具有针对性和专门性，络交流媒体对学生进行化整为零的针对性强化性的专门指导，在看似零零碎碎的碎片化教学中完成系统化整体化的阅读教学目标。那么教师该如何在具体阅读教学中进行微课教学形式的融合呢下面将就微课的教学意义具体实施途径进行阐释，做好微课在小学语文阅读教学中的应用探究。微课的含义微课的组成成这两个词语的意思，并且能够深层理解如何在恰当的语境中使用这两个词。微课在小学语文阅读教学中的应用探究论文原稿。关键词小学语文阅读与理解微课应用研究小学年级的学生已经可以在阅读课文中学会积累语文基本技能，例如辨别词语的感情色彩，揣摩文章的表达次序，体会作品的中心思想，了解文......”。

3、“.....这些行为都是在调动眼耳脑等感官进行协调行动而产生的思维过程。教师在微课的协助下可以把需要学生思考的问题，需要注意观察的目标，需要解决的问题等集中到微课中，调动学生多种感官进行协作，学会用自己的智慧和能力参与学习，在愉悦而易见触手可及，通过生动有趣的微课展示，学生从多方面增长了与阅读相关的知识，使平面的阅读变得生动鲜活，强烈的效果激发了学生学习的欲望，使学生在身临其境的学习情境中享受阅读的乐趣。例如在年级下册丝绸之路的课文阅读教学中，利用微课营造出异域风情，楼兰古貌绚丽多姿，玉门关下羌笛杨柳生全情投入学习当中，在身临其境中开启了学习的大门，为之后课文解析等环节打下了基础......”。

4、“.....把握作者创作文章的初衷，可以使学生在理解文章内容分析感情色彩上有所收获。增加小学生知识储备和信息语境中的作用，对些语法的正确使用也不会进行太多的关注等。而微课这种教学手段恰好解决了学生在阅读中出现的理解上的困难，它把抽象的知识变得显而易见触手可及，通过生动有趣的微课展示，学生从多方面增长了与阅读相关的知识，使平面的阅读变得生动鲜活，强烈的效果激发了学生学习的欲望，使学生课情境进行解释，最后老师在黑板上板书词语语义，让学生在主动探求和亲眼所见的感官经验配合下理解这两个词语的意思，并且能够深层理解如何在恰当的语境中使用这两个词。微课在小学语文阅读教学中的应用探究论文原稿......”。

5、“.....敦煌壁画飞天妖娆，长河落日大漠豪情，驼队和马帮之间的贸易是民族融合的形式。微课以文化介绍和情景再现的形式让学生全情投入学习当中，在身临其境中开启了学习的大门，为之后课文解析等环节打下了基础。微课在小学语文阅读教学中的应用探究论文原稿。尚不成熟，喜欢用直观形象具体生动的形式去学习。特别是阅读文章，如果没有老师的引导，学生很难体会作品深层次的思想表达，也会忽略词语的使用在营造语境中的作用，对些语法的正确使用也不会进行太多的关注等。而微课这种教学手段恰好解决了学生在阅读中出现的理解上的困难，它把抽象的知识变得显课件课例准备微缩到分钟的教学短片当中......”。

6、“.....，激发学生主动学习的欲望探索求知观察学习发现问题寻找答案，这些行为都是在调动眼耳脑等感官进行协调行动而产生的思维过程。教师在微课的协助下可以把需要学生思考的问题，需要注意观察的目标，收集，利于提高学生阅读兴趣，发挥主动学习的积极性，为新课学习做好准备。微课在阅读教學中起到的作用激发学生兴趣，使学生爱上阅读兴趣是学习的动力，有利于学生主动学习。学生只有产生了对学习强烈的愿望，才会在学习的过程中体会乐趣，爱上学习。小学高年级学段的学生认知水平有限，抽象逻辑思身临其境的学习情境中享受阅读的乐趣。例如在年级下册丝绸之路的课文阅读教学中，利用微课营造出异域风情，楼兰古貌绚丽多姿，玉门关下羌笛杨柳......”。

7、“.....敦煌壁画飞天妖娆，长河落日大漠豪情，驼队和马帮之间的贸易是民族融合的形式。微课以文化介绍和情景再现的形式让有利于学生主动学习。学生只有产生了对学习强烈的愿望，才会在学习的过程中体会乐趣，爱上学习。小学高年级学段的学生认知水平有限，抽象逻辑思维尚不成熟，喜欢用直观形象具体生动的形式去学习。特别是阅读文章，如果没有老师的引导，学生很难体会作品深层次的思想表达，也会忽略词语的使用在营造要解决的问题等集中到微课中，调动学生多种感官进行协作，学会用自己的智慧和能力参与学习，在愉悦的氛围中探索知识，锻炼思维。例如在阅读课文通往广场的路不止条时，通过微课展现段去往中心闹市的不同道路的街景，让学生边看微课边观察什么是星罗棋布，什么是络绎不绝......”。

8、“.....那么教师该如何在具体阅读教学中进行微课教学形式的融合呢下面将就微课的教学意义具体实施途径进行阐释，做好微课在小学语文阅读教学中的应用探究。微课的含义微课的组成成分微课的核心成分就是课堂教学视频片段，也叫课例片段，顾名思义就是将传统意义上的教学目标教学设计教学反思等系列教用。关键词小学语文阅读与理解微课应用研究小学年级的学生已经可以在阅读课文中学会积累语文基本技能，例如辨别词语的感情色彩，揣摩文章的表达次序，体会作品的中心思想，了解文章的表达方法等。但是由于学生年纪尚小，阅读量不够，理解能力也有限，在进行阅读中还存在体味不足领悟不深问题，无法网络媒介越来越多地走进人们的生活......”。

9、“.....微课就是在这种大形势的推动下孕育产生的新型教学辅助手段，简单的解释就是利用信息技术手段对教学内容做碎片化的分解，并按照认知规律拓展教学素材的数字资源形式。其特点就是涵盖广泛，内容短小精悍具有针对性和专门性，点突出，易于传播，能够帮助教师完成教学目标设定，为学生全面提高语文综合素养提供途径。同时把微课教学形式运用到小学阅读教学当中，可以带动学生积极参与阅读，对其了解作品内容，理解词语在作品中的语义语境，体会作品思想内涵，抓住文章要点体会作者情感以及学习语法运用都起到了推波助澜的作微课的核心成分就是课堂教学视频片段，也叫课例片段，顾名思义就是将传统意义上的教学目标教学设计教学反思等系列教学课件课例准备微缩到分钟的教学短片当中......”。